陈伟宏，邱惠玲

(1.深圳技术大学新材料与新能源学院，广东深圳，518118；2.深圳技术大学质量和标准学院，广东深圳，518118)

随着我国经济的迅速发展，高端应用型人才的需求越来越大，要求越来越高。2015年，教育部提出了地方高校服务地方的重大需求，本科教育开始向应用型本科院校转型发展。[1]但是，一些地方高校的各大学科在转型过程中遇到了阻碍，影响了转型。[2]应用技术大学是德国应用型人才培养的中坚力量，德国经济的迅速崛起与腾飞离不开德国应用技术大学的蓬勃发展。[3]调查显示：2019年，德国应用技术大学就读的学生占德国大学生总数的33.5%；2020年，德国约有38.2万名学生获得了进入大学或应用技术大学的资格。[4]应用技术大学在德语中一般写为“Fachhochschulen”，简称FH，相对于研究型和综合型大学，应用技术大学在培养目标、专业设置、课程实施、师资队伍、校企合作等方面具有鲜明的实践性、自由性和创新性。高校人才培养更加注重学生实践，而不是理论传授，课堂教学以学生为核心，这与研究型和综合型高校的培养模式存在很大的区别。本文探析德国应用型高校的教学模式，以期为国内地方应用型高校的建设和教育教学提供一些参考借鉴。

一、分段式教学

如表1所示，德国应用技术大学一般分为七个学期，实施分段式培养，包括基础学习、专业基础学习、专业方向学习三个阶段。德国维尔茨堡—施韦因富特应用技术大学机械工程专业和代根多夫应用科技大学机械工程专业的课程规划就是明显的三个阶段。……