于 越

(燕山大学外国语学院，河北秦皇岛，066000)

一、引言

高校作为人类科技知识的产出机构，为社会科技创新发展提供了人才资源与物质资源。[1]随着教育部印发《促进高等学校科技成果转移转化行动计划》，我国的高校科技成果转化体系进一步深化改革，即推动我国高校产出的科技成果进一步向社会科技创新生产力转变。[2]伴随着社会经济的发展，我国高校的科技实力飞速发展，从而进一步推动中国社会创新体系的发展。高校的科技创新发展是多维投入与多维产出的过程，各地区高校产出与高校投入存在着紧密的关系。我国高校的投入，一般分为人力投入与物质投入，其中，科研教育经费投入巨大(由高校科研事业费和高校教育经费组成)，约12亿元。高校的产出也可划分为三个维度：人才培养、科学研究成果以及社会服务[3]，其中，人才培养和社会服务作为高校科技创新的基本职能为社会创新发展提供了相应的产出。由于科学研究成果并未直接作用于社会实际生产力，因此仍作为投入因素进一步干预我国的创新活力。高校在科技投入和产出协调开展的过程中，其不仅受所在地区的内在因素干预，而且受周边地区的影响。在空间溢出的过程中，高校地域间的交流沟通促进了高校科技创新的集聚。[4]高校的科技创新效率水平如何、是否存在空间集聚效应引起了广大学者的探索和分析。

在我国高校科技创新效率探究中，中部地区的高校在2003—2014年间对经济增长的贡献率均小于5%，可见中部地区高校的发展对中部地区经济增长的影响不显著。……