张红亮

关键词：中职体育;分组教学法;使用

引言

分组教学法作为新型教学模式之一，是改变、打破中职体育教学模式的有力方法，将中职体育教学与分组教学法相结合，能尊重学生的学习主体地位，提倡学生自主探索，帮助学生发现体育课堂教学的乐趣，进一步调动学生体育学习的主动性及积极性。此外，还能够增强学生群体之间的团队协作能力，树立起合作意识。

一、分组教学法在中职体育课堂中的作用

首先，分组教学方法可以培养学生的合作精神体育不是一个人的运动，体育学习需要同学们的合作因此，学生只有同心协力，团结互助，才能实现目标作为中学体育教学的一部分，教师应引导团队成员走向互助与合作，并鼓励他们积极承担个人责任，共同承担责任，相互激励、相互借鉴、相互学习和相互培养第二，分组教学方法可以提高学生的学习兴趣和学习效率兴趣是学生最好的老师，要想让学生参加体育锻炼，首先要提高他们对参加的兴趣作为课程教学的一部分，教师创造活动、游戏和竞争环境，这些活动、游戏和竞争环境以小组教学方式组织，可以更好地激发学生对体育的兴趣，提高他们对体育技能的掌握，并以更少的资源做更多的事情。最后，分组教学方法可以培养学生的自主学习能力传统中学的学生只能在教师的指导下被动接受知识，但在分组教学方法中，教师可以为学生提供足够的空间，使他们能够独立和合作地学习，鼓励学生交流思想，提出大胆的问题并回答问题。

二、中职体育课堂分组教学法的使用策略

（一）积极推行竞争模式

团队合作普遍为五人左右的体育游戏，而积极组织团队合作游戏，能树立学生团队协作的意识，以达到培养学生良好品质的目标。因此，在实际的教学过程中，中职体育教师可以通过开展团体竞争体育游戏活动的方法，纠正学生原本片面或错误的认知，从根源上认识到参与集体活动的重要性及必要性。例如，捆绑跑是当下流行的一种团体游戏，在具体教学中，教师可将全班学生划分为5人一队的学习小组，每一组学生发放一根绳索，明确要求5名學生抓牢绳索共同跑向终点，每轮游戏鼓励5组学生参与比赛，再根据每一组学生的得分情况，判断胜负结果。通过此类游戏，激发学生的竞争意识及团结协作意识，进而使学生的体育运动能力水平得到有效提升。

（二）科学合理的分组

合理分组的目的是为了让学生们在相同水平下展开公平的竞争，在保证完成体育活动任务的前提下，小组成员展开协调合作，最终使全体学生获得体育水平与合作交流能力的提升。同时，“三人行必有我师”，小组间成员的体育能力具有差异性，同伴间的体育水平有高有低，在这时教师可以鼓励体育水平高的学生主动去当体育水平较差同学的“小老师”，帮助其更好地完成活动任务。同时体育水平较差的学生对于优秀的同伴主动向自己介绍经验，也会乐意接受对方的好意，虚心地向对方学习。这样一来，大家不仅在互帮互助中提高了自身体育能力，还加深了小组成员之间的感情，感受到了合作的乐趣与重要作用。

（三）小组科学分工促进全员参与

在进行排球这一项运动的教学过程中，教师就可以通过排球比赛的分组来体现出小组分工的重要性。首先，教师要充分考察小组内每位学生的能力以及在排球运动中的优势，选出一名领导性较强的学生作为小组的组长，以更好地组织组员完成后续的比赛。其次，教师还需要让组员通过讨论分析的方式确定各自在排球比赛中的分工，努力让每个学生都能够在比赛过程中站在一个自己最为擅长的位置，更好地履行比赛中的职责。如自由人、副攻手、主攻手、二传手等等。通过内部合理科学分工，能够让小组内每位成员都积极参与到体育活动中去，更好地发挥自己的优势，从而为整个球赛作出贡献。科学分工还能够让学生在对排球技术及相关知识理解和应用的同时，树立良好的自信心，为后续的学习奠定基础。

（四）丰富合作主题

分组学习应推崇创新、追求创新，激励学生在真诚、友好的协作交流中，相互借鉴、学习，整合经验，锻炼发展体育技能和思维创造能力。教师在教学中，要始终坚持以学生思维经验、能力水平和身心发展为目标，灵活开拓丰富合作学习内容，增强体育锻炼的自觉性和主动性，鼓励学生在多样化的团体竞赛中充分展示自我、超越自我，加深体育认识，提高身体运动能力，形成终身体育意识和体育兴趣。

结束语

总之，在中职体育教学中，教师要意识到培应用分组教学法的重要性，并积极借助信息技术向学生传授团队协作的重要意义，通过开展游戏活动来给学生创造良好的合作机会，共同营造适宜的互助学习氛围，让学生勇于向同伴学习，敢于迎接挑战，最终达到培养学生合作意识以及提高学生综合体育能力的教学目标。

参考文献：

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