谭闽东

关键词：幼儿规范意识  行为习惯策略  素养提升

幼儿期是良好习惯养成的关键期，为了更好地指导幼儿园开展习惯养成教育工作，培养幼儿良好的行为习惯，各幼儿园将幼儿行为习惯养成融入幼儿园的一日生活中，但是在实施过程中发现我区农村幼儿园的幼儿行为习惯依然存在各种问题。刚刚进入二孩政策，现在的家庭多为独生子女，转为一个家庭只有一个孩子或两个孩子，老年得子更让孩子万千宠爱在一身，孩子进入幼儿园时不会主动跟老师或工作人员打打招呼，入园时由父母或爷爷奶奶背着入幼儿园、或是家长牵着孩子的手，书包由家长拿着或背着。吃饭由家长追着喂等。未养成良好的健康行为习惯和健康的生活方式本文将从培养幼儿良好行为习惯养成方面探讨策略。

一、《指南》中探要求  养成中谋策略

《0-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿的教育目标是培养幼儿在德、智、体、美等方面的培养为核心内容。在这些内容的基础上要根据3-6对幼儿的学习特点和发展要求的基本规律对幼儿进行一定的良好行为习惯教育的养成，让幼儿在良好行为习惯的陪衬下进行对幼儿的全面的协调发展。所以，为促使本区农村幼儿园的幼儿行为习惯得以优化，师生的整体素质得到全面的提升。针对目前我区农村幼儿园幼儿不良行为习惯系列问题进行剖析，查找当前影响幼儿园开展幼儿良好行为习惯养成的因素，将幼儿良好行为习惯养成融入幼儿的一日生活，积极探索适宜本区幼儿良好行为习惯养成的有效策略是非常有必要的。我们知道，幼儿阶段是教育的启蒙阶段，这个阶段也是幼儿极富学习力的阶段，所以，我们要利用这个学习的最好时机從他们的习惯养成开始，逐渐养成一定的学习、交流和生活的良好习惯。

二、生活中重渗透，活动中成习惯

“随风潜入夜，润物细无声！”幼儿的习惯养成不是说在具体的课程中展现或是直接的教育，而是在具体的生活和活动中在教师的指引下潜而墨化。目前，幼儿的年龄特点，游戏是幼儿园的基本活动。我们一线的幼儿教师在幼儿一日生活中渗透良好习惯教育是我们永恒的课题。幼儿在幼儿园一天的生活皆课程，一切的课程也终将为我们幼儿的良好习惯养成而服务。为此，我们要将幼儿的习惯养成渗透到幼儿一日活动当中，并通过游戏、绘本、诗歌、戏剧等多元化手段去落实幼儿良好的生活习惯。如通过阅读绘本《牙齿的秘密》，让幼儿直观了解到牙齿构造及保护牙齿的重要性，从绘本内容迁移到要关爱牙齿，杜绝蛀牙，必须要养成勤刷牙、餐后漱口、不咬硬东西等好习惯。如在区域活动结束的时候，很多小朋友都会忘了把玩具放回原来的地方，而且会很吵也会乱跑，这时我们和幼儿们玩 “小花猫找家”的游戏，他们就会像小花猫一样轻轻地按玩具上的数字找家，根据即玩具上的数字与“家”的数字进行匹配的，先前的吵闹声没了，玩具也放得整整齐齐的。从而三轻和收拾行为在不断重复的游戏中习得并巩固，最终形成了良好的行为习惯。我们老师更要关注幼儿的生活环节，注重细节，让他们在生活游戏中学习自理自立，在具体的合乎幼儿实际和园区实际的活动中培养他们能有良好的清洁意识、规范的进餐习惯、良好的睡眠习惯、合适的如厕习惯和独立处事的意识等的习惯的养成。可见，所有的这些看似零碎的小事都是我们对幼儿能养成良好行为习惯的大事。

三、约定中懂规则， 行动中育品德

“无规则不成方圆”，好的规矩的养成是为幼儿的一生良好品德养成达到起点的作用。为帮助幼儿形成良好的品德行为，在师幼约定中，每开启一项活动。由老师与孩子们一起或是孩子们自行制订好游戏的规则，如进区规则，如进入建构区时声音要如何？取放玩具要如何进行？人数满了应该如何？活动结束音乐响了就放如何收拾机材料？通过让孩子们共同制订规则开展各类学习与游戏，让幼儿的游戏中学会做一个懂规则的孩子;在共同的约定中因为任务的完成来自老师和同伴的赞誉都会让幼儿在无形中感受愉悦和更加对规则的遵守的意识。但是，因为幼儿的年龄特点的原因，我们往往培养一个好的、能共同遵守的规则都是经过教师的不断的练习，不断的巩固，不断的探索的探索中进行培养。因为我们知道只有我们在接而不断的提醒和约定中，让幼儿会形成诸如乐观、有礼、诚实、勇敢、合作等的好品性才会成为可能。

四、互动中习礼仪， 互助中同分享

“品行养成礼为先”。好的交往礼仪，好的生活礼仪是我们让幼儿的整体素养提升的关键。互动交往的能力是检验幼儿待人处事最直接的举措。因为幼儿在情景互动中学会学习。在开展的多项游戏中有同伴之间的直接的接触，在接触中有语言，动作、神态等的实质的交接。在这些活动幼儿能习得礼仪的渗透教育，幼儿能在最直接的互动游戏中展现其兴趣的去向，乐学好问的天真模样，注意力的全程集中等的品质的形成。例如在课堂上要申请发言，教师要教会学生回答问题的礼仪：先举手，后轻轻站起来，继而运用回答问题的完整方式进行表达，最后是轻轻坐下。只要我们在学习的每一个环节都注重让幼儿以礼为首，在互相的礼仪交往中形成一定的礼仪的概念，继而运用在他们的实际的生活中，让他们在各类的互动中，诱发了幼儿主动学习，积极开动脑筋，乐意参与活动，与同伴友好相处等的利于幼儿发展的一面。我想这也是我们作为教育者所希望看到的吧。

五、共育中提素养，交流中达共赢

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”前苏联教育家马卡连柯认为幼儿良好习惯的养成离不开父母的指导与支持，并从秉承科学的教养观念、建立合理的家庭生活制度以及支持孩子游戏和劳动等角度给出了自己的意见和建议。幼儿园应加强家园合作，并通过多样的活动帮助家长了解游戏在养成教育中的作用。家园合作中转变家长的观念，提高家长的素质;通过实验园交流互动，从而带动片区农村幼儿园幼儿行为习惯养成教育的开展。培养幼儿最基础的能力—良好习惯的养成，收获良好习惯，拥有良好品质，开创我区幼儿行为习惯养成教育工作的新局面。

六、养成中显亮点，愉悦中提素养

“亮点是形成光的组成部分！”在逐步形成幼儿良好行为习惯养成评价体系，完善幼儿良好行为习惯养成的理论体系和丰富幼儿良好行为习惯养成研究的理论内容;转变教师的育人观念，带动教师素养的提升。我们知道因为幼儿天真好动，易哄会学的特点，在各类各项的活动或是生活细节中会有一些让人极愉悦的好孩子！他们天真、懂理、友爱、心亮等的品性特点。我们一线的幼儿教师要充分挖掘这些好孩子成为其他幼儿的楷模力量，让这些好好孩子更好的同时也成为同伴的闪光点。而事实证明光的力量是无与伦比的！所以捕捉闪光点，培养孩子成功感。让孩子在持之以恒中形成良好的行为习惯也是我们幼儿教育者追求的光点！

鲜花因汗水而绽放，教育因实干而灿烂！对幼儿进行良好行为习惯的培养的方式方法如繁星！但，只要我们一线的幼儿教育工作者能结合园区、幼儿、地域等的实际运用恰当而有序有效的方法鼓足干和钻劲对幼儿进行培育和培养，相信，我们农村幼儿一定会形成良好的行为习惯！

参考文献：

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[3]赵光峰. 农村幼儿良好行为习惯的养成策略[J]. 新一代（理论版）， 2018（15）：214-214.

[4]寇娟娟. 农村幼儿良好行为习惯的养成教育研究[J]. 读天下（综合）， 2019（16）：0082-0082.