高良

摘要：学生要想在初中阶段更好地掌握英语知识，让自己的英语成绩得到提高，就必须培养自己的阅读能力和写作能力。学生在大量阅读文章的过程中不但能累积各种各样的写作素材，还能在无形之中提高自己的语感。在英语课堂教育中，由于教材单元内所安排的写作较少，所以导致学生的阅读能力略好于写作能力，而笔者本地区内考试卷中阅读有5部分，分值占比是35分;写作有2部分（小作文和大作文）分值共15分，这些情况都导致了大部分的教师忽略写作和阅读相结合带来的好处，以至于学生学习英语知识非常的困难，学生的英语成绩难以得到提高。基于此，本文基于读写结合探究初中英语教学策略。

关键词：初中英语;读写结合;应用策略

读和写是英语学习必须掌握的内容，是初中生掌握英语基础的两项基本技能。从各地教学实践中不难发现，目前初中英语教学仍然受到传统教育的深刻影响，对学生个人专项技能的培训比较集中，但综合应用能力不强，多项技能集合在一起的拓展维度不够，阅读好的学生写作能力却一般，而且大部分学生主要侧重于写作能力，所以整体来看写作能力略强于阅读能力。究其原因不难發现，教学思想对学生的影响非常大，应试制度以书写为考核方式，给学生的感觉是写比读更重要。此外，也与阅读、写作分开教学有关。长此以往，学生不仅很难提高英语写作能力，甚至会降低学习兴趣。深度融合读与写的优势，实施读写结合教学法，有效提高学生的英语读写能力，积极打造阅读与写作相结合的课堂，有序把控课堂节奏，教师可以在教学中发挥主导作用，积极引导学生进入良好的学习情境，学会体验读与写相结合带来的乐趣，让学生在享受阅读乐趣的同时提高英语写作技能，这些将有助于学生学科素养的发展。

一、读写结合教学在初中英语教学中的应用价值

1.有益于培养学生的创造性思维。读写整合教学模式要求教师做好教学引导，鼓励学生主动参与写作过程。学生创造性思维的培养是初中英语教学的重点，而创造性思维的实质就是科学的想象力，一旦学生的想象力在教学过程中被激发出来，他们就能够将事物的发展通过文字联系起来，从而转化成创造性思维，这样学生的写作能力就会有质的飞跃。

2.有益于教师与学生专业素养的双向提升。作者只有被外物触发才能有所思考并诉诸笔端，作者的经历越丰富，其心理就会越敏感，其情感就会更易激荡，其写作潜能的爆发程度与此密切相关。学生经历写作过程，能在潜移默化中提高阅读能力与写作水平，培养写作自信，这种自信又会进一步促使学生写出质量更高的文章。教师在写作教学过程中不断学习，也能加强自身的专业素养，多看、多经历、多感受，不断学习先进的教学理念，更新教学方式，在写作教学实践中总结教学方法，造福学生，与学生共同进步。

二、读写结合教学在初中英语教学中的应用策略

1.以核心素养为根基，提升学生读写能力。在以往教学过程中，教师的工作重点主要在知识灌输上，以考高分为目标进行英语教学。这在一定程度上将英语这门学科推向了无趣和乏味的境地，英语也就失去了其所独有的异域风情和语言魅力，久而久之学生学习英语的目的也就发生了偏差。在核心素养这一指导理念下，初中英语课堂需要转变教学模式，让学生拥有更多的主动性，教师应更注重将文化内涵输送给学生，为培养学生的读写能力做前期准备。在教学过程中，首先要从东西方文化差异和思维差异上来引导学生体会英语这门学科的独特性。

比如在开展与庆祝节日相关的课程知识教学时，笔者给学生播放了Merry ChristMas 这首耳熟能详的英文歌曲，将同学们带入到西方节日的氛围中，将注意力吸引到课堂活动中。在Reading and Thinking部分中，给出的文章是关于我们为什么庆祝节日，介绍了全球各地庆祝节日的情况，此时可以充分地向同学介绍中西方文化差异，从而让他们体会到英语不同于中文，也要注意思维模式上的差异，最简单的例子就是，西方国家的人名姓氏在后，名字在前，而我们国家则是相反，了解了在语言上的差异，学生在学习英语这门课程时也就能理清思路，为提升学生的读写能力扫清障碍。

2.结合学生生活实际，提升学生读写能力。在英语课堂中，写作离不开语言的积累和对生活的体验，英语也不例外，要想提升读写能力，需要学生将英语与生活连接在一起。初中英语教师需要为学生寻找适合的素材作为指引，在激发学生想象力和创作力上需要更加基础性的内容，来达到读写结合的教学目的。例如教师可以选择给学生们出示与音乐有关的英语绘本，在绘本中主要讲述了一个叫Sarah的女孩介绍了音乐如何成为其生命中的重要一部分，内容主要述说了她生活中遇到的困难、在此期间音乐是如何帮助她的，并在最后也给其他人一些建议。文章结构比较简单，叙事比较有条理，向大家娓娓道来，在教学过程中可以要求学生仿照此文，结合自己的生活经历，向大家介绍自己的经历。比如可以写某个物品在自己生命中的意义，也可以写朋友在某件事上给到自己的帮助、理解或支持，还可以写自己做过的某件事情其意义所在。

3.适当进行课堂延伸，提升学生读写能力。在初中英语课堂上，教师需要充分利用教材，为学生讲解其中的重点和难点，帮助学生充分地理解、吸收，这样学生在进行读写练习时才能如虎添翼。除此之外，还需要教师在教学过程中，扩展教材内容，将学生对知识点的认识扩展到更加广阔的境地，此举就像学生如虎添翼之后，又学会了如何使用所添之翼翱翔，在提升学生读写能力上有其存在的重要性。

在学习与网络技术有关的课程教学时，教师就可以适当对课堂进行延伸。此部分内容包含了众多网络方面的英文信息，教师可以在充分利用教材的同时，引导学生做更多相关方面的文章阅读，增加学生的词汇量和阅读量。这样一来，就帮助学生将英文延伸到了课本以外的方方面面，逐渐意识到英语不只是阅读理解和考试技能方面的学习，更重要的是内在文化底蕴的培养和积累，到达一定程度，英文写作也就水到渠成，读写结合在学生的意识中也就有了较好的相融效果。

总的来说，读写结合教学法的目的是激发学生的学习兴趣，挖掘学生潜在的学习动能，降低读写难度，鼓励学生通过阅读和写作的结合培养核心素养，获得更多的体验，学会发现和总结。教师要加强教育研究工作，保障英语教学的趣味性、实用性和科学性，大力培育初中生的英语素养，提高英语教学的价值。

参考文献：

[1]王静，胡玉涛.读写结合在初中英语教学中的整合研究[J].中学课程辅导，2019（03）.