杨婧

摘要：目的：探究目前护理实验教学中心信息化建设的运行现状。方法：选取护理实验教学中心的64名医学生为本次实验的研究对象。在开展信息化教学前对学生进行理论和实践的考核，在开展信息化教学后，再次对研究对象进行理论和实践的考核，从而说明，在护理实验教学中心，运用信息化建设的可行性。结果：经研究结果显示，在未实施信息化教学前，护理实验教学中心的学生理论和实践分数分别为（64.25±2.46）分，（68.35±4.21）分;在实施信息化教学后，学生的理论和实践分数分别为（79.24±4.32）分，（83.46±3.52）分，差异具有统计学意义（P<0.05）。結论：在互联网时代，国内高校护理实验教学中心要完善实验室的管理和运行机制，能够提高学生的实践创新能力，为临床上输送高质量的护理人才。

关键词：护理实验中心;实践教学;信息化

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2022）07--01

作为护理教学体系的重要组成部分，实践教学不仅能够帮助学生巩固课堂所学习的理论知识，同时能够培养学生的动手操作能力和创新意识。在互联网的飞速发展下，高等教育要不断改革创新，将互联网融入其中打造个性化的互动教学。让学生拥有自主学习，自主服务和管理的意识。因此，本次实验主要探究我国护理实验教学中心信息化建设的具体现状，并探究在具体运用时的运用效果。现将相关结果报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取护理实验教学中心的64名医学生有本次实验的研究对象。其中，男性18名，女性46名。年龄（18—23）岁，平均年龄（21.24±0.98）岁。学历：大专13例，本科41例，研究生10例。

1.2方法

护理实验教学中心信息化建设的具体实施策略如下：（1）建设智慧互联教学中心。针对传统实验室数字化程度低下的问题，要运用互联网建设智慧互联教学中心可以智慧化识别和管理实验室，监测学生的实验过程，反馈学生的最终实验结果，从而构建开放自主的教学环境。这样才能够培养学生独立思考问题和分析问题的能力，摆脱传统课堂上单纯依赖老师的片面学习方法。（2）创新互联网+实验教学模式。传统的护理实验教学由于教学资源受限，教师辅导任务重以及学生在课后训练不及时等多种问题，往往难以达到理想的教学实验效果。为了打破这一现状，要在护理实验教学中运用互联网+信息技术能够做到线上线下、课前课后、多维度、多元化的教学。教师通过在线的学习平台时刻监督学生的视频学习情况、课堂讨论参与率、课后作业完成情况，并通过大数据形成智能化的数据反馈。从而为下阶段的教学计划调整提供更多的数据支持。这样学生就能逐步养成自主学习的习惯，从以往被动接受者转为信息的主动获取者，从而能够用更加开阔和创新的眼光去发现未知领域的新问题。（3）完善实验室的运行机制。以往实验室的设备落后，实验室的人工管理效率低下。鉴于此，运用互联网+的智慧管理平台实现实验室人员管理、资产管理、流程管理的标准化和自主化。

1.3观察指标

在开展信息化建设前后对学生理论和实践情况进行考察。得分越高，表明学生的学习效果更为理想。

1.4统计学指标

将以上所采集到的各项数据运用spss 22.0软件进行数据分析，计量资料运用（x±s）表示，t检验。认为P<0.05时差异具有统计学意义。

2结果

在未实施信息化教学前，护理实验教学中心的学生理论和实践分数分别为（64.25±2.46）分，（68.35±4.21）分;在实施信息化教学后，学生的理论和实践分数分别为（79.24±4.32）分，（83.46±3.52）分，差异具有统计学意义（P<0.05）。

3讨论

护理学是一门实践性较强的科目，但在传统护理实验教学局限性较大。理论课和实验课的课程无法前后连贯，间隔时间较长，导致存在知识遗忘的现象。其次，实验课程设置较少但课程的信息量巨大。学生难以在短时间内消化吸收，注意力逐渐分散，导致在动手操作时无法按照标准流程开展。实验课教师在示教时由于空间的局限性不能保证所有学生都能够看到示教的全过程，再加上教学课时短，无法照顾个体差异，久而久之学生的主体性逐渐缺失，养成教师演示为主学生被动模仿的习惯。限制了学生创新和研究能力的自主发挥，无法搭建师生之间有效的沟通平台。

此外，护理实践教学起步较晚。护理实验教学中心仍存在资源共享不足、运行机制简化、管理效率低下等突出问题。在信息化建设方面人工智能、大数据、物联网等高端信息技术仍未切实运用到教学过程中。这就导致虽然高校建设了护理学的实验教学中心，但并没有达到个性化实验教学的目的，无法从根本上培养学生的创新精神和综合能力。

高校的护理实验教学中心是培养学生实践能力，达到素质教育目的的重要场地。不仅要巩固学生的理论知识，同时要培养学生的创新意识。在互联网的大背景下，实验教学中心要将互联网+引入护理实践教学过程中不断改善教学模式，创新教学手段。通过吸引多方面的资金支持、完善实验室的运行机制、建设智慧互联教学中心、创新互联网加教学模式等多种信息化建设手段，从而打造培养创新型护理人才的环境。只有这样让学生有更多的动手操作实践的机会，有更多的时间与学生或老师开展更深层次的探讨，提高护理人才的培养质量。

综上所述，互联网+在国内护理实验教学中心中有更广阔的应用空间，能够带动国内护理教育的长远发展。值得投入更多的资金和精力去提高护理实验教学中心的整体信息化建设水平。

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