高芙蓉， 史秀娟， 姜文霞， 李 姣， 许 洁， 贾 松， 徐 磊， 李思光， 徐国彤， 吕立夏*

(1)同济大学医学院生物化学与分子生物学系， 上海 200092；2)同济大学医学院药理学系， 上海 200092)

分子生物学理论与技术几乎是所有生命科学和医学研究工作中需要用到的知识和实验技术。对于大多数医学和生命科学的研究生来说，掌握了分子生物学理论与技术是其顺利开展研究课题工作的必要条件，也是其成为合格医学研究人员和临床工作者的前提。然而，科学是不断进步发展的，分子生物学更是发展最为迅速的领域之一。新技术层出不穷，例如基于Crispr/Cas9的基因编辑等[1]。教材的更新远远赶不上分子生物学的发展。为使教学内容跟上研究热点与研究成果，同济大学研究生分子生物学课邀请不同教授就各自所擅长的分子生物学领域进行讲解，知识点相对分散，容易给学生造成知识割裂的感觉。文献阅读与讨论(literature reading and discussion, LRD)是培养学生创新与批判性思维和学习科学研究的有效方法[2,3]。因此，从2010年开始，分子生物学课安排8学时进行文献阅读，以发挥研究生自主学习，促使学生对所学知识进行融会贯通，加深其对分子生物学的前沿和相应分子生物学方法研究应用的了解，同时培养学生的批判性思维能力和创新能力。具体文献阅读开展的方式也在不断尝试探索中。尽管公认的比较有效的文献阅读方式就是由上海大学钱伟长校长提出的“文献阅读研讨课”的教学模式，但是作为一门专业基础课，每年选课的学生数都在80人以上，甚至达到百人，在传统的分子生物学课堂上，有效实施大规模的集体文献讨论是一个巨大的挑战。……