杨丽　刘海霞

摘要：微课属于信息时代的新生产物，借助微课这一现代化教学模式在中小学美术课堂教学中的合理应用，不仅可以丰富教学内容，还可以有效提升美术课堂教学效率，因此，微课教学模式深受广大师生的欢迎和青睐。本文结合笔者的实际教学，分析了微课在中小美术教学中的优势，并探讨了将其科学地的应用于实际教学中。

关键词：微课;中小学美术;教学优势和应用

相对于传统教学方法来说，微课可调动学生的学习兴趣，突破教学重难点。加之其具有容量小的特点，在当代课堂上具有极高的应用价值。在中小学美术教学中，教师可融入这一教学手段，充分发挥美术教学的价值与潜在作用，促使学生学习效率及个人修养的全面提高。

一、微课在美术教学中的优势

一是微课教学针对性强。微课具有短小精悍的特点，可以让教师在美术教学中围绕着某个知识点或者绘画技巧制作5到15分钟的微课短视频，供学生观看学习，学生则可以根据自身的需要选择对应的主题微课进行学习，强化自身的薄弱之处。二是微课教学时效性强。在美术课堂上，教师需要通过将内容进行精简来为学生提供足够的时间去创作，这就要求教师注重微课的时效性，尽可通过简洁的语言，精炼地讲解知识点和绘画技巧，帮助学生提高学习效率。三是微课教学类型丰富。教师可根据不同的教学内容去创作各种微课视频，从而为学生的学习提供大量多样化的学习资源。对中小学美术教学而言，微课资源包含了知识点的讲解、学习任务的布置等，教师需要充分考虑学生的认知水平和教材内容，精心选择和设计微课视频，将微课的教学优势充分发挥出来，以更好地促进学生进行创新创作，培养其创造力。

二、微课在美术教学中的应用

一是营造良好的教学情境。美术是一门艺术性较强的学科，教师便可以借助微课创设一个优质的教学情境，使学生能够充分沉浸在情境之中，积极主动地融入课堂。这样的形式，能将所学内容与学生的现实生活建立起关联，让他们能在生活化的场景中活跃思维、获得灵感。例如，在《汉字中的象形文字》的教学过程中，教师就可以将所学的内容制作成微课，在制作过程中，教师把文字和相应的形象进行并列展示，使学生在学习过程中能一边看到切实的形象，一边思考文字的演变。教师通过微课视频，以有趣的动漫形式向学生展示象形字，可以帮助学生更好地了解汉字的趣味和意义，培养其创造力和想象力，能有效提高学生对中华汉字文化的认知与理解。

二是培养学生自主学习的能力。在中小学教育体系中，美术并不是主要学科，所占据的课时相对较少。例如，每周一节或每周两节。在较长时间的间隔下，学生很容易遗忘上一堂课所学习的知识，学习效率相对偏低。加之传统教学环境中，很多教师所采用的方法都比较单一死板，很大程度上影响学生的学习心态，进一步影响了美术教育价值的展现。所以，教师可以适当地创新教学手段，引入微课，将一些理论性、基础性较强的知识整理成完整的微课视频或微课课件，然后将其上传到班级群中，由学生家长辅助学生展开预习，节约更多的时间用于课堂实践。并且，这一方式也有助于学生自主学习能力及良好学习习惯的培养。在传统的教学理念中，很多教师会提前为学生布置一些任务，要求学生预习，但整体教育相对流于形式。教师只能布置任务却无法检查任务，只能通过简单的问答了解学生的状态，对于学生是否真正地开展了预习工作，无从了解。但微课手段不同，通过微课，教师可在其中布置一些前置性作业。学生只有了解了微课内容后才可完成作业。通过这一方式，教师在正式教学中，可向学生发问，以此检验学生的预习效果，也可让学生快速回忆起预习内容，做好教学铺垫。例如，在“学校真热闹”这一课的教学中，教师可提前在微课中穿插一些其他小朋友绘制的校园风景画，然后在微课的末尾处为学生布置一项任务。要求学生找出前面几幅画中自己最喜欢的一幅，并给出自己的理由。要求学生提前构想，如果自己绘制校园的话，会选择校园的哪些景色。在教学导入环节，与学生展开互动，借此营造良好的教学氛围。

三是进行有效的课堂示范。中小学美术课堂教学中的教师示范环节必不可少，对重难点的讲授和突破起着至关重要的作用。但受教学时间、教具等因素的限制，教师的示范作用往往不尽人意。美术属于视觉艺术，其课程特征决定了美术作品必须要具备一定的视觉冲击力，才能够引起学生的共鸣，从而调动他们学习的积极性。而微课教学模式可以有效解决这一问题。微课以示范的形式出现，让学生在相对短暂的时间了解绘制方法和基本步骤，不但节省了课堂教学时间，同时也能够吸引学生的注意，让他们对美术技能有更加深刻的学习和理解，之后配合教师的提示与指导，可以让学生获得更多有价值的知识信息，以便于他们之后的动手创作。

四是促进学生对知识的理解。在美术教学过程中，会有一些知识与学生的生活有着一定的距离，这些教学内容对学生来说有着很大的挑战。对此，教师可以借助微课，帮助学生将知识点梳理清楚，使他们更好地接受和理解所学知识。例如，教学《远去的路》这一部分內容时，学生对生活中的一些现象进行观察，学会画风景画，但“透视”这一概念学生却很少见，这就会对美术教学产生一些影响，而教师想要通过口头清楚地讲解消失点、视平线等相关知识，又会在这有限的课堂上占用学生过多的学习时间，导致所收获的教学效果并不理想。为解决这一问题，教师可将教材中的重点内容制作成微课，通过重点标注引导学生进行学习。并且，如果学生在课堂没有将重点进行充分吸收，在课下也能对微课视频进行反复观看，从而透彻掌握教学重难点，优化学习效果。借助微课教学让师生更加轻松从容的实现教学目标，提高教学效率。

五是方便课后复习巩固。中小学美术学科的课时为45分钟或40分钟。在短短的几十分钟内，学生不可能完全掌握新的知识。所以，教师可以在教学活动结束后，把课程资源以及作业打包到一起，制作成微课资源传递给学生。学生可以借助网络自行下载，一方面，学生可以进行更深入地学习，从而巩固知识要点;另一方面，教师可以通过获得学生的学习资料，从而真正地了解学生学习，更有针对性地提供相应的帮助。

微课的引入为中小学美术的教学提供了新的源泉和动力。微课的运用已经成为一种不可逆转的趋势，微课在美术教学中发挥的作用越来越显著。所以在美术课堂上，教师应对此充分应用，最大限度发挥其作用，不仅可以将教学内容更全面直观地呈现给学生，提高学生的审美能力，还可以帮助学生强化和巩固所学知识，提高其学习效果，为学生今后的学习发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]赵永芳，赵锦绣.探讨如何在中小学美术教学中合理应用微课资源[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：99-100.

[2]胡丽媛.中小学美术课堂教学中微课的运用及意义分析[J].美术教育研究，2020（23）：160-161.

[3]张学华.微课资源开发应用与中小学美术教学的整合[J].科教导刊（上旬刊），2020（04）：149-150.

本文系2021年度三门峡教育局教育科学规划课题《微课在美术“设计·应用”学习领域中的应用与研究》（课题编号：2021SMXJKS-070）成果之一。