李彩英

在高中语文写作中，议论文写作占据着重要的位置，可现实教学中，还有不少高中语文老师依然使用传统机械式的教学方式，令学生被动地写作，导致学生失去主动能动性，难以提升学生的写作水平。如果教師在议论文写作教学中融入思维导图，给学生营造一种可视化的情境，这样既能够调动学生的思维和创造能力，又能促进学生的学习主动能动性，从而提高学生写作质量。那么，如何巧用思维导图来提升写作教学呢？本文就相关内容进行论述：

一、巧用思维导图，训练审题立意

在结合使用思维导图进行议论文写作教学之前，教师要预先明确教学目标，然后有针对性地设置作文题目，最后阐明相关要求和课堂安排。需要强调的是，作文题目应当足够开放，灵活并贴切生活实际，尽量使用高考作文题目，以便发散学生思维，并让学生积极加入到探讨活动中来。对于审题立意，教师可以引导学生使用思维导图，将作文题目分为三个区域：作文材料，引导语，作文要求。对于引导语和作文要求，可以使用思维导图一一落实写作的指令任务，然后再使用思维导图来落实作文材料，教师引导学生先分层，再概况每层材料的主要内容，最后理清它们之间的关系。

例如，高考作文“小陈举报父亲老陈开车打电话”，材料作文审题立意可以分为：主题角度、关系角度、因果角度、联想角度，而主题角度又可以分为老陈——无视交规，漠视生命;小陈——举报父亲，大义灭亲。……