张晓娜

摘要：中职英语的评价必须符合新课标的要求，要避免滥用形成性评价，要丰富终结性评价，要结合学科核心素养培养的需要，增加应用表现性评价，尝试真实性评价。

关键词：中职英语;中等职业学校英语课程标准;形成性评价;终结性评价;表现性评价;真实性评价

2020年3月发布的《中等职业学校英语课程标准》（简称《课标》）指出：评价是英语课程的重要组成部分，是引导、监控、促成和诊断教学目标达成的保障^[1]。评价不当，就无法促进教学目标的实现;评价滞后，就难以带动教学方式的实质性变革。与2009年发布的中职英语教学大纲相比较，评价部分有以下变化，评价在中职英语中的重要性由此可见一斑。

从上表可以看出，评价要以中职英语的学科核心素养为目标，评价主体增加了社会评价如实习单位、用人单位等，并首次提出了构建评价体系的说法。评价体系包含评价目标、评价内容、评价方式、评价主体、评价标准等。其中，评价方式是落实评价目标、实施评价的手段，是影响评价成效的关键。现实教学中对评价方式的理解与应用存在较多问题，与新课标的要求不符合。《课标》提出要能“根据评价目标和内容，釆取与学生学科核心素养发展相一致的多元化评价方式，构建形成性与终结性评价相结合、定性与定量相结合的评价方式，积极探索基于真实任务的表现性评价的应用”^[2]。这句话蕴含的信息非常丰富。结合教学实际情况，目前最重要的是要避免以下三个误区。……