董方全

摘要：近些年来“双减”政策的提出，为我国基础教育改革指明了方向和道路。在小学数学的教学过程中，教师要不断革新自身的教学理念，充分认识到“双减”政策的深刻内涵，在当前双减政策的引导下，不断优化课堂的教学模式，减轻学生们的课业负担。激发学生们对于数学学科的兴趣，培养学生们的自主学习能力。在本文中简要介绍了当前小学数学教学的现状。并基于此提出了相关教学策略，希望广大教育工作者在阅读后提出宝贵意见。

关键词：小学数学;“双减”政策;教学策略

1当前小学数学教学的现状

1.1教学方法过于落后

新时期，提高课堂教学的有效性，自然不能少了师生间的有效合作，但一些教师受应试教育的影响，在进行数学知识讲解时，仍会采用相对传统的教学方法，使学生在课堂上缺乏主动性。目前，我国的小学数学课堂教学过于形式化，实践与理论联系不紧密，这样会大大削弱学生的学习兴趣，使学生失去信心。正因为这样的问题，在很大程度上限制了学生的发展，影响了学习质量。

1.2未能体现学生的主体地位

新课程改革让数学教学效果有了进一步的提升，然而依然存在一些教师使用传统的灌输式教学方法，无法体现学生的主体地位，通常是机械式地记忆教师讲解的数学知识，采用这种传统的教学方式势必会制约学生的思维发展。教师必须以学生为主体，发挥引导作用，给学生提供充足的独立思考时间，在学习过程中反思自己，提出问题和同学合作解决，在轻松愉快的氛围下完成学习任务。

1.3数学作业布置量过大

在以往的小学数学作业设计和布置中，许多教师受到应试教育的影响，更加重视数学作业的“量”，而忽视了数学作业的“质”，在数学作业中存在诸多具有同质化的题目，希望以这种“刷题”的作业设计和布置方式，让学生的数学知识和技能得到强化，提升学生的数学学习效果。这种作业布置方式虽然在短期内能够达到提升学生数学成绩的目的，却很容易给学生带来较大的负面影响。

2关于“双减”政策下小学数学教学实践策略

2.1追求师生间的平等对话，实现因材施教

传统的数学教学课堂全部是围绕教师展开的，对于绝大多数学生而言处在一种被动的学习环境下，缺少对数学知识的独立思考时间，整体效果不是十分理想。一些教师对于师生关系处理不到位，促使课堂教学的气氛比较凝重、严肃。现代教学论曾经提到过，教学其实属于师生互动、共同发展的过程。新课程标准强调构建良好师生关系的重要性，师生双方必须是平等的地位，相互尊重。在实际的教学过程中，师生关系的好坏会对学生的学习质量造成直接的影响。如今新型的师生关系是基于平等之上，尊重学生的个性化发展，不能将成绩作为判定学生的唯一标准，需要重视每个学生之间存在的个体差异，接受这些差异的同时认真对待每一位学生。在日常数学教学过程中，需要重点关注每一位学生之间存在的差异性，真正实现因材施教，针对能力水平处在不同层次的学生需要为其建立各自的学习目标。以“乘法的初步认识”作为研究案例，在老师讲解的时候，对于数学基础比较差的学生只需要掌握乘法的概念就可以，中等生则需在原有知识基础上巩固提升，加强乘法习题的训练，提高做题的正确率。而对于基础扎实的学生，要求有新的突破，给予学习建议，提高数学水平。有了目标就会有努力方向，在数学学习中有新收获。

2.2明确学生学习主体性，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习数学的动力，对数学产生兴趣，学生会主动求知、探索，愉快地体验学习数学的乐趣。由此可见，兴趣的重要性。若是想要有效地提升课堂教学的有效性，就一定要细致地培养学生的个人学习兴趣。在小学数学教学过程中，为学生创造良好的教学情境，同时综合学生自己的兴趣爱好，确保其完全覆盖学生的心理特征，将情境创设同生活实际紧密相连。利用教学情境充分调动学生对数学学习的积极性，将数学知识变得更为生动、有趣，引导学生走进情境，在学习情境中发现问题、解决问题，产生求知欲，对数学知识进行探索。依然以“乘法的初步认识”为例，在学习乘法时，创设超市购物情境，进行角色扮演，由学生扮演顾客，按照购物清单购买商品，一个笔记本是5元，买4本需要付多少钱，让学生说出自己的计算方法，没有乘法基础的同学会列出算式“5+5+5+5”，鼓励学生改变自己的算法，得到“4乘以5”，学习有关乘法的知识，在生活中感受数学，能够提高课堂教学的有效性。

2.3融入趣味性教学游戏，寓教于乐促进理解

传统小学数学课堂的问题症结，就在于教师提前备课，然后在课堂教学中讲解新内容，过于死板，并且不容易被学生所接受。游戏化课程开发同样需要教师提前做好充分的准备，但是与课本知识相符合的游戏内容作为引导，会让学生更加容易接受和理解，尤其是具有思维跳跃性的游戏活动，有利于学生的思维成长。其次游戏化课程比较符合学生的心理与认知规律，充分锻炼学生的想象与实践能力，所以游戏化课程更贴近学生现状，有利于发散学生的思维。当然小学数学课堂不能过于依赖游戏，必须掌握好教学与游戏之间的平衡，通过抓住游戏与数学之间的契合点，打造学玩一体教学模式，在玩耍过程中深入数学理念，从而引导学生感知数学、领悟数学。

3结束语

综上所述，在小学数学的教学过程中，教师要深入理解“双减”政策的内涵，改变传统教学模式中的填鸭式教学方法，通过恰当的方式减轻学生们的课业负担，提升学生们的学习效率，促进不同层次学生们的数学核心素养逐步提升。

参考文献：

[1]蓝艺明.“双减”政策下小学数学精准教学案例分析——以“認识钟表”教学为例[J].教育科学论坛，2022（05）：8-11.