陈泰红

摘要：在新课改的时代背景之下，对于初中阶段语文的教学提出了更高的要求，更加关注学生对于文言文的学习和掌握。而文言文的学习和理解对于初中阶段的学生而言有着一定的难度，尤其是在农村中的中学之中，许多学生的语文基础本就薄弱，对于文言文更是感到难以理解。本文以此为基础，针对如何提升农村地区初中阶段文言文教学的有效性展开了探讨。

关键词：农村;文言文

在新课标对初中语文教学所提出的要求中，指出学生要能够掌握阅读文言文的方法，正确利用相关的注释理解文言文的内容。农村地区的许多学生对于文章和汉字的理解能力较差，在进行文言文的学习时更是感到十分困难，进而对文言文产生抵触的心理。教师要通过正确的方法展开有关文言文的教学，帮助学生掌握学习文言文的正确方法，从而更高效的理解文言文，实现学生语文素养的全面提升。

一、对原有的教学模式进行积极的改变

在传统的语文教学模式中，通常都是教师进行填鸭式的教学，忽视了学生在课堂上的参与度。 这样的教学方式看似能够快速的完成教学任务，但实际上学生能够从中获取的知识并不多，还会使课堂变得十分枯燥，影响学生学习的积极性和主动性。针对这一问题，教师要对原有的课堂教学模式做出调整和改变，鼓励学生积极地参与到课堂之中。初中阶段有许多趣味性十足的文言文教材，例如部编人教版七年级语文课本中的文言文《狼》，在进行这一篇文言文的教学时，教师可以邀请几位学生进行有表演性的阅读，基于自己对文章描述内容的理解，表演出屠夫在面对狼时的动作与感受。这样的教学方式能够使学生在课堂上有更多的参与度，提升学生的学习兴趣。

二、指导学生掌握阅读文言文的正确方法

语言的学习不能离开大量的阅读，文言文也是如此。充分的阅读能够帮助学生培养起良好的语言，实现学生语言能力的全面提升，为学生今后的文言文学习带来深远的影响。农村地区初中阶段的学生没有掌握有关阅读的正确方法，教师应该正确的认识到这一问题，在课堂上带领学生们展开文言文的阅读学习。 例如，在进行部编人教版七年级语文课本中《陋室铭》一文的学习时，可以使用“五步阅读法”来展开阅读的学习，首先，教师带领学生共同进行预读，明确语句的停顿和断句，再参考文章注释以及工具书来对课文进行标注，做到对课文的通读;第二步是抄读，学生在这一步骤中通过自主阅读，将文章中出现的有疑问的句子抄写下来，记录自己在阅读的过程中出现的问题，明确文章学习的重点和难点;接下来是由教师进行解读，帮助学生解决在自主阅读时遇到的问题;随后教师带领学生共同进行品读，从多种角度出发，对文言文进行鉴赏，帮助学生掌握相关的文体特征，感受文章的章法结构和表演手法;最后一步是诵读，要求学生在理解文言文内容的基础上进行反复的朗读，并对其中的名段名句进行背诵，并整理相关的学习笔记，突出文言文学习的重点和难点。在这样的阅读教学中，能够帮助学生逐渐掌握阅读文言文的正确方法，对于农村地区初中阶段文言文教学整体质量的提升有着积极地推动作用。

三、将文言文的教学与学生的实际生活联系起来

语文的学习不能与学生的实际生活脱节，教师要注重挖掘文言文课文中与学生的生活相联系的内容，帮助学生更好地理解文言文中的一些表达方式，同时也能更切实地感受到文言文的魅力所在。例如，在进行部编人教版七年级语文课本中《世说新语两则》中《咏雪》一文的学习时，教师可以要求学生通过自己的观察来对大雪纷飞的场景进行描述，再感受文章中两人在面对雪时所发出的感慨，从而更好地理解其中的内涵。在进行部编人教版八年级语文课本中《小石潭记》一文的学习时，教师可以带领学生走出教室，充分的利用农村地区优美的自然环境，在实践学习的过程中让学生更好地感受文言文中对于自然环境的描述，体会作者在游玩和写作时的心情。这样的教学方法也能够改善文言文学习枯燥的氛围，使学生能够更加积极主动地展开有关文言文的学习和思考，对于学生语文能力的提升有着重要的推动作用。

四、帮助学生掌握文言文学习必备的語法知识

与白话文的课文不同，文言文中有许多专有的语法知识，这些内容是学生在之前的语文学习中从未接触到的，如果没有对文言文的语法知识进行一个系统的学习，在进行文言文的翻译和学习时会面临着很大的困难。语文的语法本就是一项难点的知识，对于农村地区的学生而言更是如此，许多农村学生无法正确的分清词语的词性，导致文言文的学习质量难以提升。教师在进行文言文的教学之前要帮助学生掌握一些必备的文言文学习方法，了解有关通假字、虚实词、特殊句式等文言文中常用的语法知识 ，便于学生的学习和理解。例如，部编人教版语文八年级课本《桃花源记》一文中有“忘路之远近”的语句，这个句子中“远近”一词是偏义复词，在这里只表示“远”的意思;“渔人甚异之”中“异”则是形容词用作动词的意动用法，在这句话中表达的是“对某事感到诧异”的意思;“乃不知有汉”中的“乃”所要表示的是“竟然”的意思。文言文中还有许多类似的字词，如果学生没有掌握正确的语法知识，不能对其中的字词进行准确的判断，就不能顺利的理解文言文的内容，无法真正意义上的实现文言文学习能力的提升。

结语：

文言文的学习对于学生而言有着重要的意义，同时也体现了对中华民族传统文学的传承。农村地区的初中教师要正确的把握学生的学习基础和心理特点，结合学生的实际情况展开文言文的教学，帮助学生更好地理解和学习文言文，实现学生语文素养的全面提升。

参考文献：

[1]吴宗艳.多面推进 魅力文言——初中文言文教学的新策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（03）：41-43.

[2]蒋菊红.初中文言文教学中导入方法的研究[J].华夏教师，2020（05）：23-24.