张惠芳

摘要：在当前“双新”政策不断深入背景下，在高中体育教学工作中也正在改革创新，要求体育教学工作应坚持遵循以人为本的教学理念，在实际授课过程中落实提升学生的各项能力，将培养学生的核心素养当作是主要教学内容之一。但是不可否认，当前学术界对高中体育核心素养的理解和研究依然并不全面，在教学实践中很难有效应用各种理论，要想真正把高中体育核心素养融入到实践当中，就一定要落实开展相关研究。因此，本文将围绕基于“双新”背景下高中体育核心素养视角的培育路径与载体为主题的展开分析，通过详细了解高中体育核心素养的现实意义，再系统探究高中体育核心素养培养的关键途径以及主要载体。

关键词：“双新”背景;高中体育核心素养视角;培育路径与载体

引言：

在“双新”背景下各高中都已经将自身的体育教学重点放在了培养学生的学科核心素养上，培养学生的体育核心素养才能让其具备正确的学习态度，落实新能力发展，真正让学生受益，而这就要求在教学手段要改革创新，切实以学科核心素养为课程教学目标，体现出课程结构特征，注重创设体育教学情境，激发学生的学习热情和主动性，并构建完善的评价体系。

一、高中体育核心素养的现实意义

在高中体育教学工作中培养学生的核心素养是具有现实意义的，这也是“双新”教学背景对体育教学工作所提出的具体要求，确保体育教学工作顺利开展以及达到理想教学水平的前提保障。而且在“双新”背景下明确了体育教学工作“应当怎样培养人”以及“培养什么样的优秀人才”，我国著名学者都是直接把其定义成为学生在学科学习中应当具备的、有利于学生长远稳定发展、适应社会，并且对学生终身发展具有促进作用的综合性能力。如果从宏观的角度上进行探究，体育核心素养更加注重展现出学生的自主性，要关注学生的自主发展，要求学生能够具备一种尊重意识，积极融入到社会生活中，不仅要落实培养学生的创新能力、实践意识，还要提升品德修养以及“三观”，让学生具备社会责任感，在任何时候都要做一名对社会发展有益的人。与此同时，体育核心素养还关注学生的文化素养，只有让学生具备各种基本的科学精神，并且落实广泛阅读，产生有着浓厚的文化底蕴。体育核心素养的培育是完全符合“双新”政策提出的各项要求的，同时也符合社会对人才的需要，这对学生更好地适应社会的发展，推动社会进步以及提升个人综合素养也有着深远影响。

二、高中体育核心素养的关键途径

基于“双新”政策在高中体育教学工作中为了实现培养学生核心素养，要求学校能够注重改革创新，深入研究和分析“双新”政策所提出的相关要求，积极明确基于核心素养的高中体育的教学目标。在传统的高中体育教学工作中，一般情况下都把技术指导以及重点内容的传授当做主体，这和双新政策重视学生终身健康观念的培养理念不相符。所以，一定要对当前的体育课程系统研究，及时调整，创新高中体育课程体系，在这一潜移默化的过程中让学生具备终身健康意识。

高中体育课程设置要实现综合考虑核心素养培养体系来落实创新，以此来获得更加广阔的教学范围，基于学科核心素养的体育课程建设工作要关注学生立体化的素养，而教师也要具备正确教学理念，具备学习意识，善于反思，总结教学经验，对核心素养相关内容深层次研究，制定专业、合理的优秀人才培养计划。还要加强和学生的交流沟通，以一种正确的眼光看待学生之间存在的差异性，关注学生的运动习惯和运动能力，以此来构建学生体育品德，并重点强调学生健康知识以及健康行动。

在进行设置高中体育课程时，要综合各方面要求，而其中最为关键的就是要展现出体育学科所具备的独特育人功能，要让学生们了解到体育教学课程开展的现实意义，通过参与体育学习能够有所收获，帮助学生形成中终生发展目标。我们也可以把高中体育课程教学工作的育人功能看作是提升学生的身体素质，具备一种正确的教学观念，形成良好的锻炼习惯。所以说，在高中体育课教学工作中要实现把终生健康这一教学理念融入在各个环节中。

三、高中体育核心素养的主要载体

作为一名合格的高中体育教师要及时抛弃传统、落后的教学理念，转变教学思想。因为教师的教学思想直接决定了最终的授课效果，要始终重视学生的学科核心素养培养工作。在“双新”背景下，更加注重对学生开展素质教育，体现出学生主体地位，要求合理化引导学生，让学生具备正确学习态度。而教师需要融入到学生群体，加强和学生的交流沟通，及时更新教学理念，才能促进高中体育课程的改革。要坚持遵循以学科核心素养的培养为基本导向，进一步给学生制定明确的教学目标，实现在关注课程实践性的背景下，还要加强学生的实际体验，让学生依据自身实际情况来落实选择体育锻炼的手段。

在高中体育课程教学工作中为了培养学生的核心素养，应采用的关键载体是创建高效的课堂，而这就需要最大限度地激发学生的主观能动性，要让学生主动参与到课堂学习中，提升参与度，以此才能把高中的體育课程变为现实。而作为高中体育教师则要依据核心素养所提出的各种要求来收集更多具有价值和针对性的教学内容，丰富教工作，并采用现代化的教学手段，对各种教学模式系统研究和分析，发挥出现代化教学模式利用优势。

在高中体育课程教学工作中要想培养学生的核心素养，其保障就是要把核心素养全面的纳入到体育课程体系的整体框架中，而这就需要教师积极明确体育核心素养所提出的各种要求，再把培养核心素养的目标渗透在体育课程的每个教学流程中。

四、结束语

通过上述问题的分析，我们充分地意识到在“双新”背景下落实高中体育核心素养培育的重要性。在当前高中体育教学工作中教师应将培养学生的学科核心素养当作主要教学任务之一，促进体育教学工作改革，始终以素质教育的提出的各项要求为导向，以此来制定新的体育教学目标，并综合考虑核心素养的培养体系，落实改革创新，拓展教学空间，延伸教学氛围，深化各项教学要求，最大限度地体现出体育所具备的育人功能，让学生真正受益，为促进高中体育教学工作的顺利开展和学生的全面发展提供保障。

参考文献：

[1]张细谦，张仕宜.核心素养导向下体育与健康课程实施路径的优化[J].体育学刊，2018，25（2）：76-80.

[2]尚力沛，程传银.基于学科核心素养的体育学习情景：创设、生成与评价[J].沈阳体育学院学报，2019，38（2）：78-85.