任小东

摘要：教育事业作为我国社会主义伟大事业建设的重要板块，一直以来都是国家发展的基础性和关键性工作。新课改，全称为“新一轮基础教育课程改革”，20世纪末，中共中央 国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”拉开了新课改的帷幕，目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育体系，在新时期，新课改的内涵也在不断发展，因此新时代小学数学的教学，也要与时俱进，明确新课改对小学教学提出的新要求，并结合实际不断改进教学方式方法，才能为小学数学教学找到新方向，推动小学数学教学迈向新台阶。

关键词：新课改;小学数学;教学策略;探究

引言：

伴随着第一个百年目标的达成，我国社会主义伟大事业的建设迈向了新的台阶，新时期带来新机遇，新发展带来新挑战，新时期，社会大众对于教学事业的要求不断提高，小学数学教学也不例外。在新课改视角下，新课改的不断发展，为小学数学教学持续注入新的教学内涵，也不断更新小学数学教学目标，更是对小学数学提出了更高的要求。因此，基于新课改视角下的小学数学教学探究，必须要从新课改对小学数学教学的要求角度出发，持续改善教学方法和策略，不断提升新时期的小学数学教学能力和教学质量。

一、新课改对小学数学教学的要求

在《数学课程标准》中指出出，新时期小学教学的目标，就是要让学生“学会用思维的方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题”，并将“数学”思考作为小学数学教学的四大目标之一。根据新课改要求，新课改对小学数学教学的要求主要有一下三个方面：

一是要求要更加注重引导学生去探索新的知识。新课改中大力提倡自主式、合作式与探索式的学习方式，不断强调学生是学习的主体。因此，在小学数学的教学中，要注重培养学生对小学数学的学习兴趣，锻炼学生的探索能力，倡导学生在课堂上主动观察、主动求职，主动认识问题和发现问题。

二是要求要转变学生学习方式，引导学生主动学习。传统的课堂教学主要是教师讲、学生听的单方面“灌输-接受”模式，这一模式下，学生只是一味的模仿老师，导致学生学习积极性差。在新课改视角下，要求转变学生的学习方式，要将数学学习的主动权交还给学生，引导学生主动学习。

三是要求要让学生体验生活中的数学。学生学习的目的就是要应用，为了解决生活中的实际问题，为了应对以后社会上的挑战。在新课改视角中，一直在提倡应用型教学，推动学生学以致用，因此，小学教学要贴近生活，贴合实际，在小学数学的教学中帮助学生解决日常会遇到的数学问题，同时也要让小学生不断体验生活中的数学，做到“从生活中来，到生活中去”。

二、新课改视角下小学数学教学探究

（一）借助信息技术，培养学生学习兴趣

通过借助现代信息技术，可以将原本数学课本的纸质内容转化为动画、图片等形式，在小学数学教学中，能够为课堂教学提供生机与活力。对于学习来说，兴趣就是最好的老师，而小学生的兴趣，大都表现在喜欢视听方面的新奇体验，融合现代信息技术开展小学数学教学，可以改善小学数学课本知识枯燥乏味的局限性，培养小学生的数学学习兴趣，提高学生课堂效率。例如：在《3.角的初步认识》的学习中，教师利用小学生对于新鲜事物的拥有强烈的好奇心、求知欲等特点，通过信息技术，将课本内容制作成视频的形式，通过投影、音响等设备，将原本书本上的课本内容通过视频、音像等形式，展现给学生，将各种角的通过投影、音响的配件一一表现出来，让学生产生一种通过观看视频、图片这种轻松的形式，认识角的概念，同时进行课本知识的教学，讲述直角、锐角、钝角等知识，有利于加深课本知识在小学生脑海中的印象，培养学生的数学学习兴趣。

（二）应用活动教学，激发学生自主学习意识

在新课改视角下，教师需要转变教学思想，明确学生在学习中的主体地位，摒弃以往的填鸭式教学，应用活动教学，多给学生创造动脑、动口、动手的机会，引导学生在活动的过程中发现问题、解决问题、掌握规律，激发学生的自主学习意识。例如，在《图形周长》的教学中，可以通过引入活动教学的方式，对课本中的图形进行教学。首先，可以带各种形状的物体到课堂上，通过让学生实际动手摸一摸、画一画，让学生从动手中认识到图形的周长就是各条边长度的总和。然后，让学生通过观察的形式，寻找各种简单图形的特征，探索周长的算法。最后，老师在学生自主探究的过程中，引入课程知识，让学生在学习的过程中认识到数学算法的多样性，以此激发学生自主学习的意识。在新课改视角下，老师应当及时更新自身的教学方法，在课堂教学中应强化训练意识，在具體教学环节安排上，多一些引导、点拨，让学生主动探寻知识规律。

（三）提倡小组学习，锻炼学生的数学应用能力

小学数学教师在进行课堂教学时，可以引用小组学习的形式。在新课改视角下，明确指出了要鼓励学生进行协助学习。因此，为了让学生在数学学习中，形成好的学习思路，培养学生的数学应用能力，可以采用小组学习的形式，学生在小组合作学习的过程中，培养学生养成团队合作、相互促进、共同进步的优良学习素养。例如，在《位置与方向》的课堂教学中，可以采用小组学习的方式，让学生组成学习小组，就课程知识进行合作探索。教师对方位的知识讲解结束后的，可以让学生组成多个小组，让各小组以小组为单位在教室中中自由站位，并明确教室的东南西北四个方向，然后依次让各个小组进行组内讨论，明确自己的位置，教师再通过提问的形式，比如：A小组在B组的什么方位、C组在A组的什么方位。借助小组学习的形式，可以让学生间养成合作意识，并且可以通过组内的分工配合，积极的取长补短，在养成良好学习素养的同时，提升自身对数学的应用能力。

三、总结

综上所述，新课改视角下要提高小学数学的教学质量，必须要深入了解当今教育的发展形式，从新课改对小学数学的要求出发，掌握各种新的教学理念和教学方法，更新教学策略，同时要注重培养学生的学习兴趣，激发学生自主学习的意识，锻炼学生的数学应用能力，才能提高小学数学的教学质量，推动学生数学素养不断提高。

参考文献：

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