赖丽琼

摘要：社会主义核心价值观是兴国之魂，是教育的根本，是教育教学的最高目标。《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中明确提出：“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程……推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。”要坚持社会主义办学方向，就要牢牢抓好课堂教学育人主渠道。初中英语课程是实现育人目标的重要载体，体现国家意志，在落实立德树人根本任务中发挥着重大作用。本文基于在初中英语教学中融入社会主义核心价值观展开探讨。

关键词：初中英语;英语教学;社会主义核心价值观

初中英语教学中融入社会主义核心价值观教育，既是落实立德树人根本教育任务的内在要求，又是时代赋予初中英语课程的使命和责任。初中英语教学中融入社会主义核心价值观教育，具备一定的学科优势和现实条件，在实施中可通过教材、课程、实践活动等载体进行渗透，以促进将社会主义核心价值观转化为学生的情感认知和行为习惯。

一、社会主义核心价值观教育与初中英语教学融合的必要性

初中英语教师应立足于学科教学阵地，提倡和弘扬社会主义核心价值观，从而促进社会主义核心价值观从“理论形态”向“现实形态”的转化。

（一）助力立德树人根本任务的落实

习总书记同北京大学师生座谈时指出：“人才，德之资也;德者，才之帅也。”人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德而不立，育人的根本在于立德。要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的标准，真正做到以文化人、以德育人。习总书记也曾强调，社会主义核心价值观其实就是一种德，既是个人的德，又是一种大德，是国家的德、社会的德。教师应在学校这块教育主阵地上，将培育和践行社会主义核心价值观作为落实立德树人根本任务的有效抓手。结合学科特点融入社会主义核心价值观教育，不仅有助于实现英语学科“人文性和工具性”的双重功能，还能培养“全面发展的人”。

（二）应对多元文化冲突的必然要求

中西方文化历来存在着很多差别。语言既是思维的工具，又是价值观、意识形态的重要载体。英语作为一种语言工具的同时，也在无形中传播着西方的历史文化、价值体系。为了更好地利用这种影响，在初中学生处于世界观、人生观、价值观形成的起始关键时期，教师应开展社会主义核心价值观教育，主动帮他们扣好人生第一粒扣子。一方面，教师可以树立学生的文化自信，增强学生用英语表达和传播中国文化的自觉性和主动性，鼓舞他们为建设中国特色社会主义“强国梦”努力学习;另一方面，教师要提高学生的理解力、辨别力，以促进将社会主义核心价值观转化为学生的情感认知和行为习惯。让学生自觉抵制形形色色的错误思潮，敢于辩驳错误观点，勇于同错误行为做斗争，培养未来社会的合格公民。

（三）强化英语学科德育功能的内在需要

党的十八大以来，我国不断优化教育体系，以新的中考、高考改革为突破口，在评价依据、评价主体、评价内容、评价方式等方面实现了教育体系的整体优化。但中、高考的指挥棒依然存在，以考试成绩和升学率评价中小学教育质量在民众心中仍是常态。由于英语是传统的考试科目，英语教师不得不把大量的教学时间用于题海战术，长此以往，势必削弱英语学科的德育功能。因此，英语教师要加强学科教学的育人功能意识，充分利用学科阵地引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，同时身体力行地践行社会主义核心价值观，提高自身拒腐防变的能力，积极有效地发挥英语教学的双重功能。

二、初中英语教学中融入社会主义核心价值观的策略

（一）在比较辨别中澄清

在教学接触到当下的热点话题时，教师要允许学生表达不同的声音，甚至出现一些思想误区或认知冲突，让学生在比较辨别中做出属于自己的价值判断，在判断中学会价值选择，从而形成积极的情感、态度与价值观。例如，在教学初中英语Pets时，围绕“养宠物是个好主意吗？”这一主题，两篇短文从正反两个方面展开论述，教师可借此引导学生正确看待饲养宠物的现象，并鼓励学生表达个人观点。

（二）在实践活动中渗透

社会主义核心价值观教育不应只是外在规范的遵守，而要成为学生个体生命体验的一部分。要想在初中英语教学中渗透社会主义核心价值观教育，教师就要坚持实践引领，注重体验教育，从而增强社会主义核心价值观教育的实效性。例如，初中英语教材基于“从做中学英语”的教学思想，通过每个模块后的综合性语言实践活动，引导学生进行探究性学习。探究的主题体现了社会主义核心价值观，有助于提升学生在社会责任、生态文明、国家安全等方面的公益精神。例如，We’re trying to save the earth一课后，教师可以开展综合实践活动，是让学生对家庭用水或用电情况进行调查、分析和研究，并制作一张有关家庭节水、节电的宣传海报，从而不仅约束自己节约每一滴水、每一度电，还提醒身边的人要低碳生活、保护环境和地球。

（三）创设合理的教學情境，营造德育教育氛围

成功地渗透社会主义核心价值观，并不是一味地灌输英语基础知识，初中英语教材的内容还是极其丰富的，所涉及到的题材也比较广泛，内容也更加贴近生活，更加注重学生能力的培养。所以教师要利用好教材，创设较为合理的英语教学情境，激起学生学习英语的兴趣，从而在思想上也受到良好的熏陶。众所周知，环境是培养一个人语感最好的老师。在教学中，“Thank you”这一用语在日常生活中出现的频率较高。所以教师不必过多地解释它的发音以及意思，应该把重点放在如何正确使用以及什么时间使用。这时教师可以通过创设不同的情境来进行教学。当别人送你礼物时除了要回赠别人礼物，更重要的是说一声“Thank you！”即使是对于自己的父母也不要忘记说“Thank you！”"只有对生活时刻充满感激之心，才能真正体验到心灵的快乐。教师通过创设相关的情境在教授学生基础知识的同时，也要培养学生良好习惯的养成，时刻谨记中华传统美德，促进学生品德素养的形成。

三、结束语

总之，借助初中英语教材中丰富的语料、板块和综合性语言实践活动，对学生开展社会主义核心价值观教育，其优势可谓得天独厚。因此，教师要善于挖掘，目标明确，使培育和践行社会主义核心价值观日常化、具体化、形象化、生活化，在学生的成长过程中像空气一样无处不在、无时不有，化为他们的行为准则。

参考文献：

[1]王保元.立德树人在初中英语写作教学中的渗透策略[J].中学生英语.2019（12）

[2]侯景丽.让德育之花在初中英语课堂精彩绽放[J].教育界.2021（05）