刘岩

摘要：实验教学作为有效提高大学生学习能力、加强实践能力和创新能力培养的教学任务，需要教育部门和教师始终重视实验教学在学校教学中的关键作用。数字媒体声音制作课程是现代媒体设计与影视艺术相结合的应用课程，是现代教育中的一门新媒体方向课程。它不仅强调声音制作艺术课程的应用，还需要在计算机软件技术的基础上，使学生全面掌握媒体的技能和应用方法，强调技术与艺术的高度融合。为了通过日常学习提高学生与课程相关的实践能力，需要通过实验教学课程帮助学生充分理解课程理论，从而通过不断实践提高学生的数字媒体声音制作能力。本文以声音制作课程为例，探讨相关实验教学设计在教学实践中存在的不足，并提出合理的改进建议，以进一步完善数字媒体声音制作课程的实验教学。

关键词：数字媒体;声音制作课程;实验教学

引言：

现代化教育注重培养学生的实践能力，在实践能力的基础上，推动发展素质教育，提高教育水平。在高校教学过程中，数字媒体声音制作课程需要通过实验教学来帮助学生全方位掌握该课程的相关理论知识，并在此基础上提高相关实践能力。实验教学是发现学生实际操作过程中的不足，是提高学生相关能力最直接、最有效的教学方法之一。数字媒体声音制作的专业难度特点要求学生通过课程实验正确认识声音制作的难点，从而根据实验教学的各个环节全面掌握课程的专业能力，更好地满足行业快速发展的更高层次需求。声音制作课程是数字媒体的基础课程，不断探究数字媒体声音制作课程实验教学，可以对其他相关课程起到引导和示范作用。

一、现阶段数字媒体声音制作课程实验教学的不足

1.缺乏完善的课程体系

数字媒体声音制作课程是数字媒体的重要课程之一，与其他制作课程教学相互关联，实验教学内容存在差异，但整体的媒体后期制作课程需要完善的课程体系支撑。现阶段教师缺乏对实验教学的充分认识，割裂了课程内容之间的联系。从而使得数字媒体声音制作课程的实验内容相对单一，难以与其他课程达成统一。

2.难以激发学生的积极性

数字媒体声音制作课程是现代化信息技术发展与媒体设计相结合的产物，因此，与时俱进是数字媒体课程的重要特征。然而，受传统教学模式的影响，实验教学的教学方案严重缺乏创新性，教师忽视了实验课程的重要性，仍强调理论知识，从而使得学生难以沉浸于实验课程，不仅难以学生的积极性，学生相关能力也难以得到有效培养，不利于实验教学的进一步开展。

二、优化数字媒体声音制作课程实验教学的探索

1.结合课程目标需要，进行实验教学设计

实验教学课程应符合课程目标的需要，各实验教学环节可以相互联系，实验课程结构的相关内容应有序连贯。这就要求我们的教师充分掌握课程内容的相关理论知识，掌握更多的实验教学设计技巧。通过充分收集相关信息和资料，及时调整实验教学大纲，充分结合课程目标的需要。通过影视声音制作理论实验课程内容让学生对通过数字媒体制作的“声音”有一个初步的认识。通过录音工程中的“录音软件的操作与合成”和录像中的“音频制作软件的使用与合成”的实践中，让学习者对设备和软件有一个比较清晰的认识。通过声音乐制作基础理论与“视频作品欣赏与声音分析”的教学实践，可以培养学生提升对数字媒体声音制作的音色的敏感度。

2.优化实验教学设计，充分激发学生兴趣

教师不仅要求基础理论水平能够不断提高，而且必须与实践相联系，教学内容必须及时发布和调整。为了充分激发学生的个人兴趣，可以提高实验课时，缩小教学内容之间的距离。根据控制模块的教学课堂，对实验教学内容创新、开发和探索（研究），让学生在对教学内容感兴趣的情况下，进行更多的实践。我们在设计实验内容时，根据课程内容的侧重点，进行“短视频作品欣赏与声音分析”的实验。在基础专业知识实验中，“影视剧欣赏与声音分析”实验一般采用具有代表性的音乐，要求学生深入了解影视制作中声音的强度、音乐节奏等主要特点，从而全面掌握影视制作中各种音乐元素的功效，沉浸于对声音制作的探究。选择比较有名的影视制作作品或经典广告作品，进行影视制作视频录制中的"影视制作作品欣赏与声音分析"实验。以声音技术分析为核心，要求学生深入了解各类影视制作和广告设计作品声音的本质特征，并学会从计算机技术与美学两种角度全面分析现代化数字媒体声音制作的相关作品。

3.根据课程内容进行多元化实验教学

根据教学内容，必须使实验教学课堂多样化，从而促进课程内容所适用的相关实验教学课堂的不同阶段。为了更好地让学生尽快熟悉简单实用的操作、短小的视音频插孔以及各种音频设备的主要特性，根据音频项目《音频设备与影视节目制作连接》的实验，了解与音频设备连接的具体方法，就掌握了音频设备接头的主要特点。根据虚拟演播室影视节目制作的基本流程，掌握了音频设备在虚拟演播室影视节目制作中的运用;根据录音棚音频的操作步骤与制作过程，掌握了拾声的基本规律，能够全面掌握视频、电视新闻节目、广告视频中古典乐器的视频配音和演繹;根据数据混音器等数据音频设备的操作流程，学生可以创建实验所包含的各种音频设备的基本前提，学习和训练常用数字媒体声音制作设备的实际操作，如麦克风、混音器等。

结束语：

现阶段，我们对数字媒体声音制作课程实验教学的探索还处于探索阶段，相关理论体系还并不充分与完善。这需要广大教育工作者，在教学实践当中不断加强对数字媒体课程的探究，结合时代背景下，数字媒体行业发展的实际需要，充分完善数字媒体课程框架结构，从而使得数字媒体声音制作课程的内容能够，有逻辑、有章法调理清晰。数字媒体声音制作是一个与时俱进的现代化教育课程，需要教师能够通过不断提升自身的理论水平，结合课程目标，不断改善并优化相关实验教学。只有不断创新实验教学，学生才能够在激发兴趣的基础上，充分掌握相关理论知识，提升专业能力，适应现代化数字媒体行业发展的需要。

参考文献：

[1]王玉琴.“动画声音制作”课程对比实践教学方法研究[J].北京电影学院学报，2016，（03）：149-153.

[2]马晓萍.论影视动画专业开设动画声音制作课程的必要性[J].新闻研究导刊，2016，（07）：4-5.

[3]周建国，宾彬超，任晓智.影视后期制作基础与应用教程[M].人民邮电出版社：，201304.

[4]李松林，董璐，巩新龙，郭丰.广告学专业声音制作类课程教学改革初探[J].职业技术，2011，（10）：39-40.