游金蓉

摘要：基于“核心素养”的新一轮课程改革要求课堂教学要充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，以学生的自主、合作、探究学习为主体，实现教师主导作用和学生主体作用的和谐统一，从而实现课堂教学的高效化。

关键词：高中英语;课堂管理;优化策略

随着新高考改革进程的不断深入，一些课堂管理方法已经很难适应新高考对课堂管理的要求;传统课堂教学效率不高、教师和学生评价方式单一化等问题日益凸显;这些问题的解决是实现课堂高效化的关键，同时也是检验课堂管理是否有效的标准。

一、精心设计课堂教学，优化课堂时间管理

精心设计的课堂教学环节和活动不但可以激发学生的学习兴趣和参与度，而且可以营造良好的课堂氛围，教师只有充分做好备课工作，精心设计课堂教学活动，方可基于既定目标开展各项課堂教学活动;同时，教师需要科学规划课堂活动的时间，提升课堂时间利用率。新课程标准要求课堂的讲授尽可能将时间缩短，让学生自主学习，让他们能够进行自由的思考，使学生的创造才能以及学习动机得到有力的激发，让学生的自主学习空间增大。所以教师在设计课堂教学时，必须做到设置的课堂教学环节更加的适合学生的发展，能够针对性的开展教学活动，在时间的分置上也力求合理，使学习效率得到保证，使教学目标得以完成。只有这样，课堂效率才可能得以提升，学生的自主学习能力也能够得到培养。

二、关注过程性评价，构建多元化的评价方式

新高考背景下，英语学科教学方法和模式已经发生了巨大的变化;因此，英语教学的评价机制和体系也需要做出相应的调整和改变，才能够推动英语教学和课堂改革的发展。课堂评价旨在使学生能够进行素质的全面发展，建立和新课改匹配的课堂管理评价体系，也是基于现行的新课程理念对人才发展所提出的一项新要求，也能够对国内现行的课程体制有益补充。基于现行的高效课堂管理先进理念，教师需要采取多元且灵活的评价手段对学生进行评价，激发学习动机满足其学习需要，提高学生课堂活动的参与率。与此同时，教师尝试运用多种评价形式，发展学生的自我评价、小组之间互相评价和组内评价互评等方式，认真做好过程性评价，使评价更加全面与客观，只有这样才能够更好地促进课堂管理的良性、健康发展。

三、提升教师利用信息技术与课堂管理深度融合的能力

利用信息技术开展教学活动可以改变课堂评价方式，使个性化、交互式学习成为可能，进一步让学习过程由封闭过渡到开放，逐步由单一过渡到多元化。因此，在普通高中的英语课堂中，必须基于现代化的信息技术手段来进行教学模式以及学习方式的转变，借助信息技术和课堂教学进行充分的结合，通过线上线下这种教学形式使课程资源更加丰富多彩。为了提升课堂管理的效率，我校自课堂管理改革之初，高度重视信息技术与课堂管理的融合，每个班级都配备了多功能一体设备。这些设备在辅助常规教学的同时，也在学生问题行为管理、小组合作学习、学情评价等方面发挥着巨大的作用。日常教学中，笔者使用班级多功能一体设备中的班级优化大师功能，采用积分制的方法，进行学生小组合作学习、考勤记录、学情评价;每个学期开学初制定“表扬”（如准备充分、团队合作、举手答疑等）和“待改进”（如课前准备不充分、打瞌睡、不认真或未完成规定任务、做与课堂无关的事情等）的各种课堂行为表现和相应的分值，根据学生的课堂表现作出相应的评价，系统自动保存记录。教师可以适时查看学生学情，针对课堂中存在的问题调整管理策略;也可以在学期期末的时候从系统中导出班级学情报表和学生学情报表，综合评价评价学生一段时期或者一个学期的学情。实践证明，利用信息化技术辅助课堂管理可以弥补课堂管理中过程性评价不足的问题，形成更加客观公正的综合性评价，从而达到提升课堂管理效率的目的。同时也展现了信息技术在课堂管理中的优势和便捷性。

四、增进家校合作，防范化解学生问题行为

学生发生问题行为是课堂管理中难以避免的，产生问题行为的诸多因素中，学生自身的原因是最主要的;此外，教师和家庭也是产生学生问题行为的重要因素。因此，为了尽可能使学生问题行为得到遏制，教师必须要和家长开展有效的沟通，使他们能够在思想上建立比较科学的成才观念。同时，学校可以完善家校互动的途径和方法，切实提高家校互动的质量，改善家校互动不良的现象。充分利用信息化手段，拓展新媒体服务平台，设立家校合作共育专栏，向家长推送学校相关政策、家庭教育等知识，提升家校沟通和家庭教育指导服务的可及性及有效性

日常工作中，教师要与家长保持沟通和联系，借助手机、微信、QQ多种交流平台，对学生的情况做出及时的反馈，将学生在校的实际学情告知给家长，适时向家长传递一些关于教育的知识，尽可能避免一旦出现课堂问题行为就向家长兴师问罪的情况。同时也要引导家长对学生进行积极评价，不断更新观念，学会鼓励学生，学会关心学生，帮助他们养成更好的习惯。只有这样，学生的问题行为才可能得到有效地防范和化解。

参考文献：

[1]陈静瑶.翻转课堂下高中英语教学改革及其实施策略[J].教育理论与实践，2018.

[2]王鲁男，朱德全.效率取向：中学英语课堂时间管理研究[J].课程教材教法，2014.