黄勇灵

摘要：班主任是学龄班级的领导者和组织者，与学生们接触的时间相对较长，对于学生的影响也相对较大，在这样的情况下，班主任的一举一动一言一行往往都会影响学生，做好细节优化十分重要。本篇文章也将目光集中于班主任的细节工作，讨论如何利用细节优化提升班主任工作的质量和效益，促进学生们的成长。

关键词：班主任;细节;学龄学生;策略分析

学龄阶段的学生会下意识的学習与自己接触最多的群体，他们的一言一行一举一动都会影响学生，在这样的背景下班主任的教育影响则是相对较大的，尤其是在日常工作过程当中的细节工作，更会影响学生的选择和判断，我认为做好班主任工作的细节优化十分重要，具体可以从以下几点出发作出调整。

一、管理有温度

管理工作是班主任日常工作中十分重要的一环，管理工作既包括教学管理也包括学生管理，只有管理工作落实到位，后续的教学工作才可以有效落实达成预期的教育目标，而在班主任管理工作落实的过程当中所需要考量的细节问题则是相对较多的但是总结起来的重要原则就是班主任在班级管理的过程当中应该有温度。

现阶段的教育研究强调学生是教育的主体，一切教学工作的调整都应当以学生为根本的出发点和落脚点，班主任的管理工作也同样如此。班主任在管理工作落实的过程当中需要考量学生的看法和学生的需求，从学生出发作出针对性的调节，让学生从“我得做”变成“我要做”、“我想做”、“我愿意做”，相关班主任可以从以下几点着手给管理增添更多温度，进而达到事半功倍的效果。

首先，班主任需要在班级管理的过程中采纳学生的意见，通过问卷调查或者是面对面交谈的方式听听学生的看法，或者是指出一些问题让学生们讨论应该如何解决，再结合班主任的指导形成大家都认可的规制，这样学生对于规制的认同感更高也更愿意践行，减轻学生的抵触心理。其次，班主任在管理的过程中要学会换位思考，从学生的角度来考量问题，想学生之所想，当班主任能够与学生站在同一位置思考问题时很多问题迎刃而解。最后，班主任在班级管理的过程中应该葱更加综合全面的角度做出考量，现阶段很多班主任认为班级管理是为了学生学习成绩提升服务的，强调学生的学习成绩贯穿于管理工作的全过程，不可避免的会引发反感，让学生抵触情绪较为严重，新时代下的人才培养绝不仅仅只限于成绩提升，更需要关注学生的身心健康，在管理的过程中多关注一下学生的人身安全和思想态度既可以无形中拉近师生之间的距离，也可以实现更加综合全面的引导和教育，让管理工作所能达成的效益更高。

二、距离有尺度

教师与学生之间的距离把控是一门很深的学问，过于拉近师生之间的距离则会导致教师失去影响力，在组织学生和教育学生的过程当中面临重重阻力，而师生距离过远则会导致教师无法有效的了解学生，无法根据学生的实际问题针对性的做出调节实现因材施教，进而影响教育效果。因此合理把握师生之间的距离也是十分必要的，在这一点上教师即需要在教育开展和班级管理的过程当中有足够的领导力和威慑力，同时也需要让学生们愿意亲近教师，进而达到亲其师信其道的效果。在这一问题上我采用的方法也较为简单，在班级管理和教学工作开展的过程当中我会一视同仁，严肃认真，让学生们认识到需要如何去做，但是在课余活动时间时我也会偶尔与学生们聊聊天，除了讨论学习上的问题和不解以外我们也会聊一些生活中的趣事或者对其他同学的看法。这样做一方面拉近师生距离，另一方面也可以借助学生们的眼睛和嘴巴了解学生，构建亦师亦友的师生关系。

师生之间的距离尺度是班主任需要着重关注的一个重点问题，相关班主任除了需要做到以上几点以外还需要注意的是不同学生的区别，例如活泼大胆的学生教师就应该更加严肃一些，胆小内向的学生教师就需要更加柔和一点，这样才可以更好的展开各项班主任工作。

三、批评要适度

学生因为社会阅历和知识储备的限制在日常学习和与其他同学交流的过程当中难免会暴露一些缺点，例如上课聊天、同学之间吵架、作业完成不好、成绩下滑明显等等，这就不可避免的会涉及到教师对学生的批评问题。教师的批评同样是一门学问，过于轻巧的批评学生转身就忘，但是过于严厉的批评则会导致因为学生本身的情绪消解能力和平衡能力相对较弱进而导致学生负面情绪积压，如何掌握批评的度需要尤为关注，在这一点上教师也应该注意秉承着因材施教的原则，根据不同学生的性格特点做出不同的调整。

不同学生因为其所接受的家庭教育、个人的兴趣爱好、成长经历有极大的不同，导致了性格特征也千差万别，基本上教师可以将学生们分为三个主要的层次，首先是情绪消解能力相对较弱的学生，这部分学生普遍内向，不愿意说话，多位女生，极少有男生，对于这部们学生只需要稍加提点即可达到较好的效果。其次则是大部分学生，这部们学生需要教师指出错误的同时阐明原因，帮助学生更好的意识到自己的错误，对于性格极为外向较为调皮的学生，教师除了需要让这部分学生认识到错误以外还可以适当的调侃或者采取一些简单的教育惩罚，让学生们不再重复犯错，这需要根据实际情况调整。

当然有批评自然也有赞扬，在夸赞学生的过程当中教师也同样需要注意掌握尺度，防止过度夸赞导致学生自鸣得意出现自我膨胀的问题，夸赞要是事实的基础上给予表扬和认同。

结束语

班主任的工作开展对于学生的成长带来的影响是不容忽视的，如何在保障各项教育活动顺利开展的同时提高教育价值也是相关班主任需要着重考量的问题，细节决定成败，教师在班主任工作落实的过程当中应当秉承着管理有温度、距离有尺度、批评要适度的原则，用细节成就精彩。

参考文献：

[1]杜娟.细节成就精彩——谈班主任工作的“细枝末节”[J].新课程（上），2019（12）：210-211.

[2]闫宝红.细节成就精彩-谈班主任工作的“细枝末节”[J].神州，2012（25）：52.