冯淑贤

摘要：在当前，新时代的社会背景下，国家大力发展教育，只为更好的促进受教育者的全面发展。鉴于乡村幼儿园的实际情况来看，乡村幼儿园地广人稀，占地面积大，总人数少，户外场地充足、幼儿语言表达和社会交往能力发展机会较少，因此实施户外自主混龄教育。有效开展乡村幼儿园户外自主混龄游戏的活动，本文通过研究本地区乡村幼儿园的户外混龄游戏的实际，提出相应的实践探索办法，以此促进幼儿发展、教师观察、课程建设等乡村幼儿园发展的关键问题解决等综合水平提升，实现幼儿园的整体向前发展及品牌化打造。

关键词：乡村幼儿园;户外自主混龄游戏;实践方式

游戏活动是幼儿园课程活动中最重要的一种，也是幼儿观察、探索、思考、合作的重要途径，游戏的开展将激发幼儿的探索兴趣，使得幼儿能够在自主、积极的心态中，获得情感和成长。户外自主混龄游戏的开展，一方面，能够让幼儿的身体得到有效锻炼，在户外游戏中培养兴趣，提高积极性;另一方面，在户外混龄游戏中，幼儿会接触相同和不同年龄的幼儿，将培养幼儿的合作意识、语言交流等能力。然而，多数幼儿教师在开展户外混龄游戏的过程中，由于缺乏一定的专业知识、设计的游戏不完全符合所有幼儿的实际等问题，降低了游戏开展的质量。所以，如何更为有效的开展户外混龄游戏，就成为当前教师需要关注的问题。

一、提高教师对幼儿户外自主混龄游戏的观察分析能力

在乡村幼儿园的户外自主混龄游戏活动中，幼儿教师作为游戏的实际引导者、幼儿游戏开展的明灯，对游戏活动的良好开展起着至关重要的作用。一个好的幼儿教师在户外游戏中，能够及时发现每一位幼儿游戏中所出现的问题，并提出相应的对策以及专业的语言活材料，引导幼儿正确进行游戏。然而，实际的情况是，乡村幼儿教师的专业基础缺乏，教师流动性大，对幼儿户外自主混龄游戏的观察分析能力，很难从幼儿整体中发现端倪，也难以提出针对性的方案。对此，有效开展乡村幼儿园户外自主混龄游戏，需要提高教师的观察分析能力。

首先，教师需要明确观察的要点，对于户外游戏来说，它是一个动态的过程，教师应全神贯注地学习户外游戏的早期阶段，从游戏状况、材料的使用、幼儿表现等方面对其进行全方位的分析研究。其次，教师要注重观察与记录方式的选择是否合适。科学合理的观察方式对教师的科学指导有着重要的影响，有助于教师理解幼儿之间的差异，教师针对不同性格的幼儿要采用不同的记录方式与重点，从而进行不同的指导。最后，教师需要对幼儿在户外游戏中的行为进行深层次地分析，并提出建议解释。因此，教师必须构建完善的理论体系，深化户外游戏认知水平，对游戏中幼儿的行为进行敏锐性观察，及时总结其形成的内在原因。当然，乡村幼儿园也需要提供相应的培训，帮助教师能力获得提升。

二、结合乡村幼儿园地区特点设计户外自主混龄游戏

对于户外自主混龄游戏的开展来说，游戏活动场地是开展游戏活动的重要载体。相比较城市幼儿园的游戏活动场地来讲，乡村幼儿园具有得天独厚的优势，就是场地宽阔，生态自然，而宽阔的场地也为乡村幼儿园开展不同类型的游戏活动提供了无限可能。所以，在乡村幼儿园的户外自主混龄游戏的开展中，幼儿园尽可能的利用好本乡村的地区特点设计对应的游戏主题内容，例如泥工坊、野战区、荡绳区、农家小院等，以便让幼儿在宽阔的户外游戏场地中，尽情释放自己的天性。与此同时，乡村的自然资源较为充足，乡村幼儿园也可以利用好这一优势，为户外自主混龄游戏活动的开展提供原生态的材料。

例如，在户外自主混龄游戏的设计中，幼儿通过自主选择游玩区域，自主选择游戏玩伴，通过开展角色表演游戏，以自己天马行空的想象力，对宽阔的游戏场地进行想象，对自己的角色加以表演。例如，在开心麻花小舞台进行艺术表演，在野战区进行“对抗游戏”、在农家小院过着惬意的乡村生活、在福禄亭欣赏着走廊的丝瓜藤曼、葫芦如何成长，在种植区和饲养角与动植物友好相处，感受绿色与生命的神奇。实现幼儿对生命的感知、与环境的对话以及高质量的游戏水平发展、健康的心理和体能发展，具备基本合作意识的培养。并且，在幼儿自主进行游戏的过程中，他们还会使用大型建构区的各种自制材料、木头、泥巴、树枝等自然材料，进行想象力的搭建。当然，在游戏的过程中，幼儿教师要时刻观察幼儿，以合适的时机进行介入，给予幼儿最优的帮助，助力其发展。

三、户外自主混龄游戏推动园所课程建设

在乡村幼儿园的发展中，园所课程建设是幼儿园发展的灵魂，通过构建科学的课程内容，设计适合本园教学方式，将有效推动本园的教育发展，也为高质量幼儿园的建设打造基础。在此期间，通过开展户外自主混龄游戏活动，幼儿教师将会提升自己的教育能力，以更加优质的教育对待幼儿，满足幼儿的需求。并且，在游戏活动中，幼儿园能够发现不同的问题，再以针对性的方案進行问题解决，这样在不断的实践与积累中，本幼儿园的教育能力将会获得整体提升，有助于本园办学质量的提高，能够吸收更多的资源，为幼儿园的整体发展提供良好基础。

总结：

在乡村幼儿园的教学中，户外自主混龄游戏的有效开展将会培养具备健康的体魄、良好的合作意识、问题思考者和解决者、勇于创造表现者等能力的全面发展的幼儿，将为未来的社会提供优秀人才。在幼儿的教学中，作为幼儿的明灯，教师的责任重大，需要不断加强自己在户外混龄游戏中的观察与分析能力，能够及时发现不同年龄段的幼儿的心理，结合乡村幼儿园地区特点设计户外自主混龄游戏，让幼儿在轻松、活泼的户外游戏中获得成长，促进混龄幼儿的共同发展。

参考文献：

[1]陈璐.幼儿园户外混龄游戏的探索与思考[J].读书文摘：中，2016（10）：1.

[2]张芳.幼儿园户外混龄游戏[J].文学少年，2020（6）：1.