祁阳　王亚玲

摘要：如何激发学生的学习兴趣，使之成为学习动力，正是趣味性学习的出发点。本文从和谐融洽的师生关系;轻松愉快的学习环境;采用灵活多变的学习方法三个方面论述了中学英语学习的趣味性，让学生做中学，学中用，变被动为主动，提高学习效率。

关键词：中学英语;趣味性;学习效率

英语日益重要的国际化地位使得各界人士强烈的意识到：在基础教育发展战略中，应把英语教育作为公民素质教育的组成部分。“语言这东西，不是随便可以学好的。”学本族语如此，学英语更是如此。但是，如果学习得法，便可事半功倍，要达到这样的目的，趣味性学习可以说是一种行之有效的方法。本文笔者通过自身实践经验愿就此谈点拙见，引起同仁的兴趣，来推动中学英语学习。

一、和谐融洽的师生关系是中学英语趣味性学习的前提

“课堂学习”^[1]是中学生学习英语的主要渠道，只有在课堂上学到一定的基础知识，才能在实践中灵活运用。英语学习的成功与否，关键看能不能调动起学生学习英语的积极性。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护尊重学生，有的放矢地帮助学生，提高学生学习英语的兴趣。

二、轻松愉快的学习环境是中学英语趣味性学习的关键

学习语言是为了交流，教学需创设教学情景，营造学习氛围，给学生一个轻松愉快的学习环境。新的英语课标把“中学英语学习的趣味性作为重点，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神”^[2]放在首位。中学生这个年龄的特点是：自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，灌输他们眼中枯燥无味、冷冰冰的词汇、语法，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣，但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。

三、灵活多样的学习方法是中学英语趣味性学习的必然

在实施新课程的今天，运用灵活多样的学习方法是中学英语趣味性学习的必然，那么如何灵活运用多种多样的学习方法来培养对中学英语课的兴趣，提高学生的创新能力？学校外部是个大环境，我们很难改变，但是作为教师应该从自身抓起，教给学生多种多样的学习方法，培养中学生对中学英语课的兴趣。“激发和培养学生学习英语的兴趣”^[2]在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程的任务的第一条。可见，趣味性学习在学生的学习中具有十分重要的作用，本人结合英语学科的特点以及自身教学实践提出以下一些学习方法：

1、需要激趣方法

人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生并发展起来的。要激发学生学习英语的趣味，首先要让学生理解国家为什么把英语科作为三大主科之一的原因，明确英语的重要性和学好英语的必要性。教师强调说明英语使用的广泛性。如：中国加入WTO、北京成功申办奥运会等让学生懂得学好英语是日常生活的需要、个人发展的需要（如升学就业）、时代发展的需要、我国经济建设和社会发展的需要。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的位置。

2、双基育趣方法

兴趣的产生往往要以相应的知识技能作为基础。日本教育家辰野千寿把“教给知识”和“增长技能”列为两种产生趣味的方法。学生应重视英语语言知识的掌握和语言技能的训练，并把两者有机的结合起来。一方面要想方设法使学生过好语音、词汇、语法、功能和话题等语言知识关。另一方面要狠抓听、说、读、写等语言技能的训练。要让学生在运用中巩固语言基礎知识，提高语言技能，保持持久的学习趣味性。新课程标准指出：“语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言能力技能的重要基础。”^[2]

3、内容激趣方法

学生对所学内容感到新颖而又无知时，兴趣最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习愿望。因此，教学中要做到以下几点：（1）选择图文并茂，能反映时代生活，内容新颖有趣味性的学习内容。（2）内容的深浅要适度，内容过深或过浅都会使学生丧失学习英语的趣味性。（3）经常联想和想象。如：我发现学生易拼错present，parent，peasant，先分别划出sent， are， ant ，然后引导学生得出：“礼物”是“送”给别人，所以present以sent结尾;“双亲”是复数，所以中间是are;“农民”在山地劳动，所以常看见“蚂蚁（ant）”。（4）对有些枯燥的内容，编些顺口溜等将其趣味化等。

4、变化激趣方法

学习的每一项活动的开展，方法的使用都会给学生造成某种刺激。教学应注意刺激的变化，经常有新鲜感，从而调动学习的积极性^[3]。变化包括教学的各个方面，渗透学习的各个环节。如：（1）用富于变化的语音、语调和表情。（2）对于同类活动，应时常变换指令。教师应根据活动内容和学生的喜好选用不同的方式交待任务，提高学生参与的热情度。（3）课堂组织形式要有变化性。（4）内容的呈现方式要有变化性。（5）问答方式变化。阅读一篇课文，可变为学生阅读后自己几个问题来问，甚至可以采取以提出一个问题或正确回答一个问题计1分的形式进行个人或组际竞赛。（6）作业形式要有变化性。

结语

大量的事实证明：学习的成效与兴趣是成正比的。当学习不感兴趣的学科上获得成功的体验时，就会产生趣味。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对知识产生趣味性是一种动力，培养学生追求知识的情感和意志，往往是学生终生受益。不断探究中学阶段英语学习趣味性的培养，防止中学生在英语学习中产生拒学、厌学畏难心理^[4]，是每一位英语师肩负的重担。

参考文献：

[1]冯克诚.中学英语课堂教学方法实用全书[C].内蒙古大学出版社，1999年

[2]教育部.全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001

[3]张正东.谈谈怎样教外语[J].基础教育外语教学研究，2001年

[4]冠杰.中学英语教学心理研究.湖南师范大学出版社出版，1999 年