董来容

摘要：在全球化、信息化的互联网时代，教育作为传统行业也在潜移默化中被带入互联网热潮。当教育遇上互联网时，教育者应当审慎地思考在快速发展的网络时代，怎样让教育课堂慢下来。

关键词：网络时代;课堂;快;慢

现代社会正处于一个追求速度的时代，而在科技日新月异，经济提速换挡进入新常态的时候，我们更要思考如何将网络的快速发展与课堂的慢节奏有机结合起来，在看似矛盾中找到两者的有机结合点，并相互取长补短。利用网络的快来推动教育不断地向前发展。

一、网络的“快”与课堂的“慢”有机统一

互联网与教育是一个有机的统一体，教育离开互联网，将受到很大的制约。在快网时代，每一个教育者都应保持清醒的大脑，静下心来思考自己的教学，沉下心来研究自己的课堂。既不能无视快网时代的存在，也不能一味跟风，在课堂中追求快节奏。互联网既是学生学习的好帮手，也会成为学生成长的敌人。教育者不应只关注到互联网对于教学的作用，去帮助学生学习一项技能，而应该充分认识到互联网会带给学生什么，从而帮助学生建立互联网道德观念，学会分辨和处理信息。学校是一个互联网学习的大的教学生态环境，互联网工具成为教学活动中自发的行为，在课堂教学中，教师应利用互联网，慢慢引导学生参与好课堂教学。

互联网在教育方面已经做了多年的努力，相对于互联网的“快”，课堂教学则是一个“慢”的过程。

叶圣陶先生曾经说过：“教育是农业而不是工业。工业和农业有着巨大的不同，工业可以是快节奏的，大容量的，流水线的，批量出产的，而农业则是有季节的，有时令的，有成长规律的;农业是需要播种，除草，喷农药的，是需要土壤，水分，阳光和等待的，它是一个慢的过程。”是呀，教育是慢的艺术，课堂教学更应该在慢中有序展开。

台湾女作家龙应台在《孩子，你慢慢来》一书中写了这样一段话：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事。是的，我愿意等上一辈子的时间，让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用她五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。”这是一种何等美丽的教育场景，这是一种何等美妙的教学艺术。

然而，当下的教育却是“快教育”，教师在课堂中追求的是高频率、快节奏、大梯度，这样不利于学生的发展。我们要以“慢”的心态来对待课堂，陪着孩子慢慢走，慢慢学，慢慢欣赏孩子成长过程中的快乐，慢慢等待孩子们长大。

网络的“快”与教育的“慢”是有机统一的，我们应将教育与互联网紧密结合，在课堂教学中放慢脚步，老师慢慢教，学生慢慢悟，在慢教与慢悟中培养师生的综合能力，提升教育的整体品质。

二、实施“慢”课堂必須把握住两个关键点

在网络快速发展时期，追求慢课堂是时代的必然。那么，怎样才能在快网时代让课堂真正慢下来呢？

我认为慢课堂的实施策略必须紧紧围绕两个关键点：一是如何使课堂慢下来。二是如何使课堂慢得有价值。这就要求教师增长专业学识，夯实课堂慢教育的基点。具体来说，需要教师整合史实，建构框架，让课堂慢中有理;甄选史料，丰富内涵，让课堂慢中有味。另外，应营造师生良性互动，把握课堂慢教育的重点。具体而言，需要教师常设空间，学生自觉阅读，让课堂慢中有思;教师巧设情境，学生自主释疑，让课堂慢中有析;教师特设氛围，学生自由表达，让课堂慢中有获;教师预设留白，学生自发感受，让课堂慢中有悟。这样才能控制教育的速度，挖掘教育的深度，拓宽教育的广度，让课堂满中有序，让教育慢中有获。

实施慢课堂教学不仅有利于教师提升教学境界，努力超越功利境界，积极追求道德境界，而且还有利于提升教师的教学技能，学会合理调控课堂节奏与氛围，巧妙应用各类教学技能与方法。

快网时代无论如何变革课堂教学模式，都是为了更好满足学生的需求，都是为长远的教育服务的。教育原本就是一个漫长的过程，在快网时代，只有回归心灵深处，慢下来，才能让课堂教学变得更加幸福。

每个孩子都是一粒饱满的种子，最后都会是一朵花，慢慢地做合适的课堂教学，静听每一朵梦想之花幸福绽放……

参考文献：

[1]张世元. 试论网络时代的阅读教学[D].湖南师范大学，2009.

[2]樊鸥. 翻转课堂教学模式有效性研究[D].哈尔滨师范大学，2021.DOI：10.27064/d.cnki.ghasu.2021.001222.

[3]唐慧. 教师网络教学空间应用情况调查与研究[D].华中师范大学，2016.