卢欢 朱丽娜

摘 要：随着社会经济的发展，市场对应用型人才的需求不断提升，如何适应经济新常态下的市场需求，与企业行业深度融合，成为当下需要解决的问题。遵循“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”原则，经过多年实践探索，形成了广西外国语学院会计学院财务管理专业“四融五共四层次”进阶人才培养模式。为了有效促进校企行深度融合，创新财务管理人才培养理念，解决产业需求侧和人才培养供给侧“两张皮”的问题，有效满足学生个性发展和职业成长需求，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，具有理念创新和实践创新性。

关键词：校企行 协同共育 财务管理 应用型

中图分类号：F240  文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2022）04-221-02

一、实施背景及面临问题

（一）实施背景

为贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》精神，全面贯彻党的十九大精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，深化高等教育改革，发挥企业重要主体作用，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，培养大批高素质创新人才和技术技能人才。2018年12月，广西壮族自治区政府办公厅下发《关于深化产教融合的实施意见》，进一步强调了深化产教融合发展，推进人才培养供给侧改革，促进产业链与教育链有机融合，全面提高全区教育质量。

基于上述背景，广西外国语学院会计学院充分依托校企行三方资源，针对财务管理专业人才培养理念滞后于行业发展，校企行共育人才中企业主体作用不明显，参与方式单一，体制机制不利于人才培养等存在的问题，构建了“校企行”三方联动协同共育财务管理专业应用型人才的模式，并经过多年实践探索，有效地提升学校应用型人才培养质量。

（二）面临问题

教学团队经过多方调研发现，财务管理专业应用型人才培养面临以下重难点问题。

1.财务管理专业人才培养理念滞后于行业发展，人才培养供给侧与产业需求侧存在“两张皮”问题。

2.财务管理专业课程内容老化、授课方式传统，难以满足不同学生个性化发展需求。

3.校企行共育人才中企业主体作用不明显，参与方式单一，体制机制不利于人才培养。

二、“校企行”三方联动协同共育的目标与措施

（一）改革目标与思路

基于行业对高素质应用型财务管理专业人才的迫切需求，提出校企行三方应“理念高度融合、团队有效融合、技术无缝融合、标准深度融合”，共建（人才培养的目标和规格）、共育（共同执行教育教学全过程）、共评（共同评价人才培养结果）、共管（对目标、过程和结果的共同管理）、最终达到学生、学校、企业三方共赢（人才培养效果）的目的。

按照分类培养，分层教学原则，结合学生个性发展和职业成长规律，联合开发了符合行业标准要求的、以培养掌握“行业知识与技能、财务运营管理能力、理论应用解决实际问题能力、创新创业路径与方法”财务管理专业人才的“四层次”进阶课程体系。通过与航天信息科技有限公司、广西玲诚会计服务有限公司、广西财税科学应用研究会等企业行业深度合作，解决应用型人才供给与产业需求结构性矛盾的难题，实现培养目标成功对接社会经济发展需要。

（二）改革措施

1.践行“校企行”理念，发挥企业育人主体作用，有效解决学校培养与行业企业需求脱节问题。广西外国语学院会计学院与航天信息科技有限公司、广西玲诚会计服务有限公司、广西财税科学应用研究会等企业行业深入交流，做到育人理念高度融合;聘请企业高管加盟专业指导委员会，企业每年派出10余名管理人员赴校授课、开设讲座、指导实习、竞赛，接纳10余名教师挂职锻炼;定期举办校企教学研讨会，做到团队有效融合;依托航天信息科技有限公司等，及时将行业企业最新财税政策和技术设施设备引入教学，做到技术无缝融合;培养目标匹配行业用人标准，构建“行业标准融通”的实践教学体系+创新创业教学体系，专业课程内容和考核要求对接行业业务标准，做到标准深度融合;将企业行业财务管理体系引入教学日常，做到校企行“共建、共育、共评、共管、共赢”，充分发挥企业行业育人主体作用，确保人才培养符合行业需求。

2.开发财务管理专业“四层次”进阶课程体系，满足学生个性化发展需求。与上述企业行业共编人才培养方案，共建人才培养目标与规格，形成了符合行业标准的财务管理专业“四层次”进阶课程体系。将课程分为“财务管理行业知识与技能”“财务运营管理能力”“理论应用解决实际问题能力”“创新创业”四大层次，进阶安排课程，逐步提升学生能力;科学设计第二课堂，形成教育合力;多方合作办学，给学生更多选择;使所有学生熟练掌握财务管理专业相关知识与技能，大部分学生能够掌握财务管理专业的理论和实践知识，部分学生能掌握创新创业路径与方法，满足学生个性化发展需求，显著提升学生核心竞争力。

三、成果成效與创新之处

（一）成果成效

1.构建了“四融五共四层次”人才培养模式。遵循“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的原则，构建了特色鲜明的“四融五共四层次”人才培养模式。“理念高度融合、团队有效融合、技术无缝融合、标准深度融合”。共建（人才培养的目标和规格），共育（共同执行教育教学全过程），共评（共同评价人才培养结果），共管（对目标、过程和结果的共同管理），最终达到学生、学校、企业行业三方共赢（人才培养的效果）。开发“财务管理行业知识与技能”“运营管理能力”“理论应用解决实际问题的能力”“创新创业”财务管理专业“四层次”进阶课程体系。

2.实现了“校企行”三方联动共建实践平台。通过校企共建创新平台、共建实验室，与广西航天信息技术有限公司共同合作打造财税一体化实训室，共同开发“五一平台”，用于《纳税申报实训》实践课程教学;共同开发“诺诺云代理记账平台”，融入AI（人工智能）信息化，用于《创新创业教育代理记账实验》实践课程，财税综合账务处理教学。推荐学生到校企合作单位实习实践基地就业，培养学生创新创业意识和能力。实现从“引企入校”到“送教入企”，推动协同创新、产教融合、校企合作。

3.打造了一支理论基础扎实、实践能力强的“双师型”教学团队。积极引进“双师型”教师，健全“双师型”教师队伍培养目标。先后多名教师到会计师事务所、税务师事务所进行挂职锻炼。实行“双师型”团队建设传帮带的作用，不仅有益于教学质量的提升，也有益于中青年教师专业素质水平的提高，为广大中青年教师的培养提供了发展平台。进一步重视实践教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。

（二）创新之处

提出并构建了“校企行”三方联动协同共育财务管理专业应用型人才培养模式。

1.理念创新：系统构建了“四融五共”校企行合作育人理念。成果从解决财务管理人才供需矛盾出发，借鉴“基于工作过程系统化理论”“三重螺旋理论”等理论，以学生为本，创新性地提出并构建了“学校+行业+企业”“理念高度融合、团队有效融合、技术无缝融合、标准深度融合”，共建（人才培养的目标和规格），共育（共同执行教育教学全过程），共评（共同评价人才培养结果），共管（对目标、过程和结果的共同管理），最终达到学生、学校、企业行业三方共赢（人才培养的效果）目的的“四融五共”校企行合作育人理念。理念结合财务管理行业实际情况，充分发挥行业企业育人主体作用，加强与企业行业产教融合，凸显应用型本科教育特点，践行并丰富拓展了产教融合教育教学理论。

2.实践创新：联合开发了兼顾企业行业需求和学生个性化发展的“四层次”进阶课程体系。遵循“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”原则，与航天信息科技有限公司、广西玲诚会计服务有限公司、广西财税科学应用研究会等企业行业合作，根据行业标准企业需求，充分整合多方优质资源，联合开发了财务管理专业“四层次”进阶课程体系，该体系将创新创业精神融入教育教学全过程，兼顾企业行业需求和学生个性化发展及职业成长需要，突出“认知—探究—实践—运营—创新—创业”，强化“认知—体验—孵化—转化—养成”，环环相扣、层层相连、多级递进，将“学、用、创”融于一体。历经多年的教学实践，学校与企业达到了深度融合，使学生能熟练掌握财务管理行业相关知识与技能，大部分学生能掌握财务管理专业理论和实践知识，部分优秀学生达到掌握创新创业的路径与方法。探索和实践了校企行全方位合作育人新思路，提升了教学水平和教育质量，在企业行业产生一定程度的影响。

四、成果的推广应用效果

（一）师生收益，专业提升

项目实施以来，中青年教师到校企合作单位挂职锻炼，不断深化产教融合。直接受益学生达10000多人、教师300人次。

1.学生的考证能力提高，比赛成果丰富。2014年以来，学生考取会计从业资格证、初级会计师、银行从业资格证、证券从业资格证、助理级国际财务管理师、初级管理会计师人数11000人/次。学生在各类比赛当中，取得了一系列的成绩：荣获国家级奖项13项，自治区级奖项15项，校级奖项11项;100余项国家级、自治区级、校级大学生创新创业项目获得立项。

2.教师提高专业实践能力和科研能力。校企合作不仅提高了青年教师的专业实践能力，也显著提升教师的科研水平。近年来，教师在各种期刊上公开发表系列教改论文51篇，教材出版13部，软件著作权3项，网络课程建设3门，自治区级一流课程1门，教师参与广西高校教育教学信息化大赛一等奖1项。

（二）示范辐射，国内国际推广

成果不仅辐射本校工商与公共管理学院、国际经济与贸易学院等其他8个学院32个专业，而且项目组成员积极参与国内外各种学术会议交流，将成果在各高校、企业进行交流和推广，其影响和示范效果显著。

1.将教学改革经验推广到国外，泰国的博仁大学、曼北大学、曼德松大学、华侨崇胜大学，印度尼西亚的印尼大学、苏利亚大学;向国内台湾淡江大学、安徽财经大学、广西农业职业技术学院、广西经济职业学院等17所院校进行推广。

2.广西外国语学院于2016年12月获得“全国民办高校创新创业师资培训示范基地”称号，是广西民办高校中唯一的示范基地，与阿里巴巴、科大讯飞等多家大型企业开展协同育人项目，获得“全国民办高校创新创业教育师资队伍建设奖”。广西外国语学院会计学院与航天信息科技有限公司、广西财税科学应用研究会等11个单位建立校企合作关系，高度认可学院学生的实践能力。

[基金项目：2019年度广西外国语学院校级重点教学团队项目“审计学教学团队”（项目编号：JW2019xxx02）研究成果。]

参考文献：

[1] 张玉凤，李录锋.政校企行协同创新高职现代学徒制的研究[J].职教论坛，2017（23）：81-84.

[2] 卢欢.产教融合模式下应用型高校财务管理专业人才培养路径——以广西外国语学院为例[J].广西教育，2019（31）：114-116.

[3] 周任慧.现代学徒制下财经类专业“校企行职”多维协同人才培养体系研究与实践[J].兰州石化职业技术学院学报，2019，19（02）：22-25.

[4] 王金兰，陈玉琪等.基于“校企行”三方协同的现代学徒制实践探索[J].中国职业技术教育，2016（31）：125-130.

（作者单位：广西外国语学院 广西南宁 530222）

[作者简介：卢欢，管理学硕士，副教授，广西外国语学院会计学院副院长，研究方向：財务管理、企业管理;朱丽娜，研究生，副教授，高级经济师，广西外国语学院会计学院审计系主任，研究方向：财会、审计。]

（责编：贾伟）