孙艳华

关键词：初中语文; 阅读教学; 有效性; 提高策略

初中的新课程标准中曾经指出：“在语文学习的过程之中，不仅培养语文素养，更要提高文化品位和生活情趣，时刻有爱国之心。”而这一点只有閱读教学可以达到，阅读培养学生理解文章的能力，在鉴赏文学作品的过程中，学生既丰富了自己的内涵与情感，又接受了良好的文化熏陶，在日积月累的阅读中，培养语感，学会文章中运用的写作手法。但是现在的初中语文老师大多数对于成绩过于在意，往往只偏重于考试的方向与考点而忽视了阅读的有效性教学，导致学生对于阅读只有表面的理解没有深刻的思考。久而久之学生的阅读能力得不到提高，综合语文能力随之下降。以下将结合本人一线教学经验总结当下初中语文阅读教育所存在的问题并提出相应的有效性策略。

一、初中语文教学所存在的问题

（一）教学方式过于传统

由于受到应试教育的影响，老师们大多遵循“老师讲，学生听”的规则，单一的填鸭式教育法使得学生很难投入全部注意力到课堂之中。语文本就是一个蕴含着丰富感情色彩的学科，培养学生语文素养的同时让他们了解世间万物，历史的变化，老师们应摒弃传统教育的思想，开展自主性教学。长期的传统式教学让学生在分析文章时对老师产生了依赖，没有老师这个拐杖自己无法展开分析。实质上学生根本未掌握阅读技巧，无异于事倍功半。老师应该有选择地进行讲解，留给学生自主思考的时间，表达个人对文章的理解。

（二）学生对语文阅读的兴趣低

初中生对事物充满了探求的心理，但是由于他们自身并未建立足够的耐心，像语文阅读这样需要集中注意力、安静思考的学科来讲，初中生极易对此产生烦躁情绪，失去对语文的学习兴趣。学生不配合老师，老师自然也降低了讲下去的动力，课堂效率逐渐变低。老师们应该尝试了解学生的兴趣，在课堂中融入学生感兴趣的地方，感受到学习的快乐，摆脱乏味感。

（三）学生未养成良好的阅读习惯

能力的塑造需要良好的习惯作为基础，所谓熟能生巧就是对此最好的解释。阅读更是如此，它像写作一样，阅读能力不是临时抱佛脚就能够形成的。学生阅读能力差的最主要原因就是没有在平时养成阅读的习惯，导致在做题时无法全身心投入，聚精会神地思考。

二、提升初中语文阅读教学有效性的策略

随着时代的发展，老师的教学方式也出现了一些适应性改变。例如信息技术，合理地使用可以使教学内容更加具体、形象、风趣。以下我将根据新型教学方法就初中语文阅读教学所存在的问题提出相应策略。

（一）激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯

任何能力甚至成就都是建立在兴趣的基础之上的，老师也要在这方面多做研究。首先在课前布置预习作业的时候，若文章为记叙文，老师可以让学生搜集要学习的文章的写作背景，了解故事情节;若文章为说明文，老师可以让学生搜集与此事物或现象相关的资料，对他们展开更多的探究。在自主预习的过程中，学生就会对文章本身提起兴趣，有些不理解的段落更加需要老师的讲解，这样也增加学生听课的欲望，对知识的渴求。其次老师也可以适当为学生布置一些阅读的作业，不只是试卷的形式。例如读一些简单的文言文，期刊或者老师推荐的书籍等等。特别是在有寒暑假这样大量空闲的时间时，要借此机会阅读名篇佳作，不仅培养了阅读的习惯也丰富了个人的内涵与素养。养成良好的阅读习惯就像培养兴趣一样，要尝试各个种类、题材的文章，这样才能不断丰富自己、新鲜自己。如果只阅读同一类型的文章难免会产生厌烦感，难以达成习惯。学生可以看演讲稿、剧本、诗句等等，感受长文的娓娓道来与短文的简单明了。

（二）利用多媒体设备展开情景化教学

现在教室里的设备相比从前有了很大改善，老师也能够利用他们展开更好的教学。例如，情景化教学。老师在讲课文之前可以用投影仪放映与本文相关的图片或者视频。如在学习课文《乡愁》时，教师可以放映与此诗相关的朗诵音频或视频，以视听结合的方式引起学生阅诗词的兴趣。这样的情景化教学不仅活跃了课堂氛围，也让学生多多参与到课堂之中。这样多元化的教学让学生燃起了对学习语文的兴趣，提升课堂效率。

结束语

综上所述，课文一成不变是精髓但如果老师从不考虑创新性教学方法的话，就是教学方式的落后。因此，老师应该在阅读教学中不断探索与创新，制定出最适合初中生年龄特点的语文阅读教学方案。希望老师能够利用现代化的教学方式，创造情景，培养阅读兴趣，提升综合语文能力。

参考文献：

[1]浅谈初中语文教学中阅读能力的培养[J]. 杨继平.  学周刊. 2019（10）

[2]初中语文阅读教学中文本细读的有效策略探讨[J]. 蔡良仁.  西部素质教育. 2019（04）