付婷燕

关键词：初中音乐教育;德育整合;途径与方法

引言

音乐是初中教育体系的重要组成部分，在初中阶段开展音乐学习，能够很好地促进学生的全面发展。初中生正处于成长的关键时期，而这一阶段也是培养道德品质的关键时期，在教学中对初中生渗透德育，对初中生优秀品格的形成具有一定的促进作用。初中音乐教师不仅要在教学过程中讲授相关的音乐知识，还要在音乐教学中渗透德育，从而更好地丰富学生的情感体验，培养学生优秀的品格，帮助学生树立正确的世界观、人生观及价值观，更好地促进学生的发展。

一、感受音乐之美，促进德育工作有序开展

纵观中小学阶段的音乐教学，教材中收录的很多曲目都具有明显的情境化特点，而情境教学法不仅是加深学生对曲目感受力的关键，还是培养学生艺术美感不可或缺的重要步骤。教师在音乐教学中创设情境，能够使学生获得身临其境的体验，从而更立体地感受音乐之美。而在教学情境的创设中，教师要注重趣味性和形象性。以欣赏《我的中国心》这首经典曲目为例，教师不仅要把关注重点放在旋律和节奏上，还要加强对歌词内容的鉴赏，比如歌词中出现的“长江”“长城”“黄山”“黄河”等词，寥寥几字将祖国具有代表性的建筑和自然景观描述出来。此时，教师再分离歌词和节奏，通过朗读歌词引导学生品味其中的家国情怀，随后分析歌词语言，并结合悠扬的曲调，为学生构建情境，使学生的思绪跟着节奏的变化起伏。教师还可以借助多媒体设备，将曲目中描绘的场景以视频或图片的形式展示出来，为学生打造一个更加立体的教学情境，使学生对艺术美的感受更加直观。任何一首音乐作品反映的都不仅是作曲者自身的情感，还包括对作曲者身处时代和生活现象的思考。一首成熟的音乐作品内涵是十分丰富的，初中生受限于自身的生活经验和学识，对音乐作品缺乏完整的体验，因此教师要注重对学生的引导，通过挖掘作品背后的历史背景、社会现象、人文知识，帮助学生达到立体、完整的情感体验，在后续的歌曲学习中才能更好地激发学生的学习热情。

二、立足教材内容，寻找德育渗透的契合点

随着社会经济水平的快速发展，我国的科技水平也突飞猛进，信息技术和网络开始渗透到人们生活的方方面面。网络上充斥着很多歌曲，但很多热门的情感歌曲并不适合初中生，甚至还会对初中生产生消极的影响。因此，初中音乐教师在开展音乐教学的过程中，要充分发挥教材的优势，立足教材内容和学生的身心发展特点，寻找合适的德育渗透契机，对学生进行教育，从而有效地培养学生优秀的道德品质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，在教学《二十年后再相会》时，教师可以谈话的方式进行导入，和学生一起讨论理想与抱负。“有人希望以后教书育人，有人希望以后救死扶伤，有人希望自己创业做老板，那么你们有没有想过自己二十年以后的样子呢？”教师通过这样的提问引导学生进行探讨，并借机引入歌曲。《二十年后再相会》是一首经典之作，不仅曲调优美，情感色彩丰富，还具有浓厚的时代气息，展现了创作者内心的理想和对祖国未来美好前景的愿望。因此，教师可以借歌曲及歌曲的创作背景向学生渗透德育，激发学生的爱国主义情怀，让学生能够意识到今天的幸福生活来之不易。因此，我们不仅要珍惜现在的幸福生活，更要热爱祖国、热爱人民，承担起肩上的重任，奋发图强，为祖国繁荣昌盛贡献出自己的一分力量。

三、在初中音乐课前准备阶段融入德育

音乐是作者用来表达自己内心深处情感的一种方式，作者的思想感情不同所创作的音乐作品的风格也各不相同。初中音乐教材中的大多数音乐作品都具有极高的艺术价值，在教学过程中为学生带来听觉盛宴的同时，还隐含着育人的作用，方便音乐教师对学生进行德育。在课前准备过程中，教师要按照音乐教学目标的要求，结合当堂课所学的音乐知识，以学生为主体，对教材中所展现的音乐作品进行精心挑选，并深入挖掘该音乐作品中的德育元素。教师在上课前要提前准备好课程设计方案，将德育元素渗透到日常课堂教学中，在让学生丰富音乐知识、享受音乐韵律的同时，提高德育效果。以初中音乐教材九年级上册第一单元“爱我中华”为例，该单元共收录了两首歌曲，分别是《爱我中华》和《今天是你的生日，中国》，这两首歌曲充分地展现出教材编者的意图，即讲述热爱祖国方面的音乐知识。在初中音乐教学中，教师要在传授音乐知识的同时提高学生的音乐作品欣赏能力，并在讲解知识的过程中，向学生渗透德育，将热爱祖国的精神传达给学生，提高其品德素养，帮助学生全面发展。所以，教师在备课过程中要提前了解教材编写者的真正目的，对教学内容加深理解，从德育渗透、培养艺术两个方面出发完成教学方案设计。

四、正面教育，把握教材内容

音乐作为一门艺术课程，很多内在因素直接影响了大众的思想。教师可以在直观的基础上，认真地研读其中的思想教育内涵。不一样的音乐蕴涵不一样的主题，有的是热爱祖国，有的是友谊长存，有的是志愿服务，有的是思念家乡……只有把握基本知识和技能，初中音乐教师才可以以教学内容为主题，最大限度地实现音乐技巧和德育的融合，在双重的建设中，达到“润物无声”的境界，让学生学到知识。音乐是一门艺术，其中的内在因素会影响学生的情操和思想。在初中音乐教学过程中，教师需秉承科学发展观的主要思想，深度挖掘教材的内容，加大学生的思想教育、审美教育、爱国主义教育的建设力度，通过歌声呈现音乐的艺术美，挖掘歌曲中深刻的内涵，提高情感的预判性，找到对应的侧重点。

结束语

德育能使学生受益终生。在初中阶段开展德育工作，对培养拥有高品质的人才有着巨大的促进作用。初中生性格鲜明，所以教师要结合学生的性格特点，充分发挥在音乐教学中开展德育工作的优势，并正视在音乐教学中忽略德育工作存在的问题，从而在教学实践中不断加以改正，为开展更加科学、高效的德育工作贡献力量。

参考文献：

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[2]白晓红.初中音乐教育与德育整合的途徑与方法[C]//.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.，2020：1293-1295.

[3]束佳蓓.初中音乐教育与德育的整合途径[J].戏剧之家，2018（28）：211.