朱玉林

摘 要：随着新课改的不断推进和深入，学校教育需要构建以培养学生核心素养为目标的管理体系。核心素养作为当前教育的一个热门话题，对于促进学生身心的和谐发展具有深远的影响和价值。班主任不仅肩负着教书育人的责任，还担任着班级管理的义务。作为一个班级的组织者和领导者，班主任要充分扮演好自己的角色，落实好基于核心素养下小学班主任管理工作，为学生的成长和发展创造一个良好的环境。

关键词：家校共育;互联网+;小学班主任管理工作

引言

小学阶段是学生塑造性格品质、培养行为习惯的关键时期，因此，作为班主任要在培养学生核心素養的前提下，不断创新、探索和实践班级管理模式，对小学生实施科学合理的管理，培养和发展小学生的个人道德、集体主义、合作探究以及创新实践等精神品质，这样才能促进小学生健康全面的发展。

一、小学班主任管理工作中存在的问题

（一）教师们存在大包大揽的现象，导致学生无法展现自己

因为长期受到传统的教育模式的影响，很多班主任认为小学生年龄尚小，几乎没有能力承担学习之外的一切事务，所以，对于班级里所有的大事小情，都要做到事无巨细、大包大揽。其实这种教育模式在很大程度上局限了小学生的成长和发展，久而久之还会导致他们产生强烈的依赖心理，得不到任何参与实践的机会，就更不用说锻炼自我和提升自我了。

（二）直接忽视了学生们的主体地位

很多班主任在对学生实施管理的工作中，一味地专断独行，对于学生的管理就像是发布命令或是颁布圣旨一般，很少顾及到学生的感受。长期如此，就会给学生带来内心的压抑，进而影响学生综合能力的发展和提升，甚至还会引起学生的逆反心理，进而成为顺利开展班主任管理工作的重大障碍。

（三）班主任的管理模式缺乏创新性

小学生天生具有丰富的想象力，他们个个都极富个性。但是很多时候，班主任往往采用“大一统”的管理模式，严重影响了小学生的个性发展，为其将来的成长和发展产生不利影响。以上班主任管理工作中出现的问题，都在很大程度上遏制了小学生核心素养的锻炼和提升，需要我们及时采取措施进行改善。

二、提升小学班主任管理工作的效率

（一）注重学生之间的个体差异

基于核心素养的小学管理，需要班主任打破传统的管理模式和思维，对学生实施科学的管理。小学生作为独立的生命个体，其必然存在不同的性格特征、认知水平，我们要正确看待他们本身所存在的差异，给予他们充分的尊重。如果我们对于所有学生都采用“一刀切”的管理模式，既会打击一部分学生的自信心，同时也会遏制一部分学生的个性化发展，从而影响班主任的管理工作。因此作为班主任，要全方位地了解学生，并且善于发现学生的闪光点，为学生提供发展个性的机会和平台，最大程度地尊重学生的个性化差异，为学生营造一个舒适的成长环境。例如：对于学习能力一般的小张，但是他具备了加强的组织能力以及指挥能力，身为班主任需要让小张在日常的教学活动中充分发挥他的特长和技能，比如给他安排一些针对性的职务，通过鼓励小张参与到班级的管理工作中，为班级的建设工作作出贡献，这对于促进小张自身的发展而言具有很大的帮助。

（二）树立学生的责任意识

自我管理能力是培养学生核心素养的重要保障。班主任要让每个学生充分地认识做到自己既是班级的管理者，同时也是被管理者，我们要学会当好自己的主人，鼓励大家积极地参与到班级的管理过程中，以主人翁的意识，做好班级管理和监督工作。这就首先要求学生学会管理自我。在自我管理的过程中，通过不断地发现和改进自身的不足，以及与他人的协调和沟通，来强化自己的责任意识和荣誉感，进而培养学生的自我约束和管控能力。例如：在实际的管理工作中，班主任需要意识到鼓励学生的作用以及意义，因此，学会鼓励学生根据自己的实际情况作出科学的规划，制定合理的管理制度，引导学生将自己喜欢的座右铭张贴在教室墙上，以此来警醒和鼓励自己。加强学生的自我评价，首先让学生在自我肯定中体验成长和收获，然后通过改正和完善不足之处，而实现自身的飞跃。当每个学生都具有了强烈的责任意识和自我管理能力，那么班主任的管理工作也会变得轻而易举。

（三）加强师生之间的交流

小学生由于年龄小，身心发育尚未成熟，难免经常会出现一些叛逆的行为。作为班主任要在尊重的基础上，给予他们足够的爱心和耐心，积极构建和谐友好的师生关系，主动地融入孩子们的世界，聆听他们内心的声音，在师生之间搭起一架沟通的桥梁，在拉近师生关系的同时，也有利于促进学生核心素养的培养和提升。例如：大课间，听到班里的天文爱好者们，在聊有关“星球奥秘”的话题时，我们可以积极地参与其中，让学生体会到原来老师也有同样的兴趣，在交流的过程中，还可以借助一定的动作语言，来进一步地亲近学生，如“摸摸他们的头，拍拍他们的肩”等。致力做学生的良师益友，是顺利开展班主任管理工作的又一重要前提。

结语

综上所述，在当前的小学班级管理工作中，基于培养学生核心素养的教育教学工作已经成为了教育部门重点推进的项目，并且正在如火如荼的实践中。作为班主任，要重视通过班级管理，加强对学生核心素养的培养和提升，积极发挥学生的主体地位，给予学生充分的尊重，构建平等和谐的师生关系，营造积极向上、团结友好的班风班貌，致力做好班主任班级管理工作，为小学生的成长和发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 王鹏.核心素养下的小学班主任管理工作漫谈[J].文学教育（下），2019（06）：182.

[2] 朱翠琼.核心素养下小学班主任班级管理研究[J].课程教育研究，2018（02）.

[3] 原静.基于学生发展核心素养的小学班级管理研究[D].山西大学，2018.