雷静 吴琴 张清清

关键词：STEM教育;劳动教育;创新教育模式

一、劳动教育实施的重要性

中共中央国务院在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中提出，劳动教育是新时期党对教育工作的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，强调劳动教育是落实立德树人根本任务的综合课程，而学校是推动劳动教育开展的主阵地，身肩培养德智体美劳全面发展的优秀社会主义接班人的重担，为此，小学教育教学要积极探索小学劳动教育和综合实践活动的教学模式。

近年来一些学生出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动教育就是让其接受自然教育，培养如何自立自理的素养同时，树立正确的人生观、价值观，均衡发展，从而体会生活中各种粮食蔬菜的来之不易。

二、劳动教育与STEM教育的结合

1.科科娃劳动农场概况

在成都高新区教师发展中心和学校领导的大力支持下，经历前期建设和挂牌仪式，“科科娃劳动农场”在电子科技大学实验中学附属小学教学楼的屋顶顺利建成，该空中农场运用大量新劳动技术，在农场内部基础设施完善，整体构成一个小型的生态系统，为实践活动顺利开展提供了现实基础。科科娃农场位于平原地区，海拔较低，气候湿润，农场宜种植的有白菜、青菜、萝卜、胡豆、豌豆等农作物，学生在进行劳动学习的同时，和劳动教师一起学习劳动技巧，深入了解劳动生产过程，真实感受劳动的情景。

2.课程介绍

在以劳动教育为基础的教学活动中，融入STEM 教育的理念和方法，根据现有的教学资源，依托真实生活中的场景，对劳动实施中产生的问题进行实地解决。科科娃农场基于不同年级学情设计教学项目，将课程资源统整主题化，例如低年级学生《我与种子共成长》、中年级学生《四季农场-设计建造温室》、高年级《探秘农场灌溉装置》，融合劳动教育、科学、数学、艺术、信息技术等多学科知识，引导学生关注“人与自我、人与社会、人与自然”，有效避免劳动课程只动手不教育或只教育无活动的情况发生。

3.课程目标

课程目标的设定要依据学生身心发展的阶段，注重学科知识与劳动实践相互结合。课程目标有：一，通过对种植活动的实践操作，激发学生在种植活动中的探究兴趣，提升动手能力，培养学生的综合素养，体现劳动教育的价值。二，了解农业基本常识，增强学生的学习兴趣，丰富成长和生活经历，激发学生的好奇心和求知欲，使学生获得一些亲身探究的体验。三，提高教师在STEM 理念下的种植活动的设计和组织能力，促进教师科学素养和劳动技能的提升。四，践行学校劳动技术教育实施方案，提升我校劳动课程的品质和质量。在劳动实践的过程中，逐渐培养学生用学习到的知识解决生活中问题的能力，在观察过程中形成保护自然环境的意识，增强学生的创新创造能力。

4.课程内容与实施

劳动实践课程的时间很短，而这样的课程对时间有很大的要求，所以如何在有限的时间实现效率最大化，对教师提出了更高的要求。以四季农场—温室设计为例，重点通过农业知识学习、设计制作、展示交流、反思改进的活动体验形式，鼓励学生发挥思维解决问题。在课程过程中，每个学生的认知水平不同，所以教师要提供多方面的農业知识以满足学生的学习需求，在教学过程不能忽视其引导作用，关注学生的体验和表现，同时把控教学的整体进度。

5.课程评价

劳动课程评价是教育管理的重要环节，是衡量教育目标的达成度、监测评估并反馈劳动教育效果的重要方面。学校建立了与课程相对应的劳动素养评价标准，从整体性、过程性、多维度等方面考量，利用大数据、云平台、物联网等现代信息技术手段，收集整理活动全过程中的记录，从创新性、批判性、团队合作和学习习惯等多维度进行综合评价，促进学生劳动综合素质的提高。

三、在现实教育中应用STEM教育的重要性

步入二十一世纪后，随着社会变革加快经济成长，新的劳动形式大量出现，在实施劳动教学的过程中，必须具有前瞻性，着眼于提高学生面向未来的素养和创新能力，以满足持续成长的社会需求[2]。各国的教育实践已经证明，STEM教育能够培养科研探索能力、创造意识、批判思考、信息技术创新能力以及未来社会所需要的专业技能，同时STEM人才培养的国际竞争也被看作国家竞争的关键。STEM教学通过课程型教学，推动多学科素质教育，利用多领域的专业知识与思想。但是劳动教学依托于现实的生产生活情景，往往要求劳动学习者综合运用专业交叉去处理所遇到的实际问题，而在教学实际的工作过程中又需要伙伴间的相互协作。上述特点与STEM教学基本重合，为二者的融合创造了机会，而STEM教学也正好能克服劳动教学中易产生的碎片化、低水平、复杂性等缺点。

结束语

劳动教学和STEM教学相互融通，并非把劳动教育转变为劳动技能教学或通用技术教学，而是把STEM教学的理念与方式渗透到每个学生劳作实践之中，锻炼每个学生开拓创新与解决的能力和习惯，从而提高学生的劳动素质。另外，学习者也在劳动实践中加深了对科学知识概念的认识，从实际应用中更直接地发现了科学知识的有用，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]陈国平. 基于信息技术的STEM教育，耕读教育与劳动教育的融合研究--以安徽省安庆市岳西县响肠镇辅导小学为例[J]. 中国教工， 2022（1）：2.

[2]吕黎洁， 李梁. 多模式融合下的STEM教育理念在教学中的实践——以自行车中的圆周运动为例[J]. 中学物理教学参考， 2021（36）：3.