郭文霞

关键词：中职学生;主题班会;行为习惯养成

主题班会是实现班级思政教育目标的有效途径。班会能提高学生对问题的认识能力。从教育意义上讲，主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。提高学生的自我教育能力。学生在主题班会中真正体会“主角”意识。

一、主题班会在中职学校德育工作中的作用

在中职学校的诸多德育工作形式中，主题班会发挥着重要的作用。首先，学校是学生生活的主要场所，班级是学校的基本组成单位，班级环境对学生的健康成長有着重要的影响。班级会有利于软环境建设，好的班级环境对培养学生良好行为习惯，陶冶学生情操等方面有着巨大的促进作用，对构建和谐民主、积极向上的班级文化产生重要影响。

主题班会是开展集体活动营造良好班风的一个重要平台

主题班会课是班主任发挥智慧和施展能力的舞台，班主任通过精心备课、按照计划组织实施，借助不同手段组织丰富多彩的班级活动，调动学生参与积极性和主动性，为营造班级良好班风和贯彻学校的教风校风提供基础。

二、当前中职学校主题班会活动存在的主要问题

中职生普遍存在典型的不良思想品德表现：如基础薄弱，缺乏学习目标和动力、沉迷手机的虚拟世界、行为养成不尽人意等。尽管主题班会作用是显而易见的，但从所了解的大多数中职学校开展的主题班会情况来看，其德育功能优势并没有得到很好地发挥。综合起来，当前中职学校主题班会主要存在以下几个问题。

（一）中职在召开主题班会时存在的问题

虽然绝大多数中职学校都将主题班会列入德育工作计划，但内容不具体，针对性较差，甚至相当一部分主题还是沿用中学的方式，主题的确立随意性很大。在抓主题班会的落实上缺乏制度保障，从而导致班主任的重视程度不够。许多主题班会课走形式。主题班会效果与学校的德育目标相差甚远。没有系统学过心理学、教育学的缺陷，对主题班会的认识模糊，难以对主题班会进行精心设置和科学有效的指导。主题班会往往流于形式，效果差强人意。

（二）班会主题缺乏自身特色

中职学校德育工作的核心是成人教育。中职学校的大部分学生毕业后面临的是就业。中职学校的德育工作的主流模式要突出以就业为导向，其德育形式要以提升职业素质和能力为主线。这也就需要有教会学生如何做人、如何与人相处、如何适应职场、如何适应社会和如何适应变化的外部环境的主题班会。因此，中职学校的班会主题必须紧紧围绕培养学生如何做人的德育上来，具有符合中职学校德育特色。但是，中职学校的许多主题班会没有根据自身的特点来设计班会的主题，主题班会没有特色。学生对这样的主题班会是持不欢迎态度的。

（三）教育效果缺乏后续评价

学生德育工作具有长期性特点。学校应周密考虑主题班会的目的性和功效性，把转化学生的思想和行为视作主题班会的最终目的。因此，一个主题班会结束后，应该对其进行效果评价。甚至可以说效果评价应该是主题班会最为重要的一环。但目前很多学校的主题班会重视的是班会课的活动过程，对于主题班会的作用和效果缺少应有的评价机制，从而也就使得主题班会的实效性大打折扣。

三、中职学校提高主题班会在学生行为习惯养成中作用的目标和建议

转变传统主题班会的形式，将主题班会达到三个层次的教育效果。

第一层达到发现班级问题、明确个人职责、统思想认识的自我认知教育;

第二层达到提高学生自我管理能力、自主管理水平，铸造班魂的自觉行为教育;

第三层达到培养学生健康、快乐、幸福的人生观，从而进一步培养学生正确的价值观和世界观，建立起一个相互亲近家庭式的幸福班级体的自我成长教育。

使主题班会真正能够在制度上有保障，在操作上切实可行，在实践上受欢迎有效果。

（一）制订完善的主题班会制度

要使主题班会的作用得到充分的发挥，抓好制度建设是前提。学校必须结合德育总体目标，制订符合本校实际和中职生实际的主题班会制度，从制度层面来保证主题班会的正常开展和取得实际成效。

制定主题班会明确的主题。学校除了在教学课程的安排上保证有主题班会课的时间，还要在主题班会内容上有明确的主题。以引导学生树立集体荣誉感、团队意识、参与意识、自强自信的心理、积极向上的心态为主题，使他们形成职业兴趣，养成良好的职业习惯。制定切实可行、主题明确的班会主题，使主题班会有明确的目标和针对性。

（二）、通过集体研究基于学校倡导要选好班会的主题。首先，主题要有教育性。教育性是主题班会的灵魂，失去教育性的主题班会是没有任何價值的。班会主题的内容应当健康向上，在组织主题班会过程中出现偏离主题教育意义的时候，班主任要及时给予引导

其次，组织课题组内研讨，转变传统班会“一言堂”的形式，注重班会的双边互动，发挥学生的主角意识。通过主题班会培养学生的组织能力，主题班会是班级建设的重要途径，干部培养通过主题班会得以实现。

（三）转变主题班会的形式，多元化的互动模式。

设计学生分组准备小组班会，倡导主题会的形式要多样化当今的学生通过各种媒体广泛接触社会生活的方方面面，他们生动活泼，思维活跃。单调古板、一味灌输、说教式的主题班会让学生厌烦，班主任应当设计多种多样新颖别致的班会形式，才能吸引学生积极参与。如模拟某种具体生活情境由学生扮演一组生活角色，让学生身临其境，从中受到感染和启迪，注重班会为学生释疑解难、排除心理障碍。多采用演讲式、辨论式、娱乐式等。

结语

希望通过对主题班会在中职学生良好行为习惯养成教育中的现状分析调查，从班会创新形式和内容的探索，班会转变的方向上的研究等心得的分享可以打造一次又一次生动活泼富有教育性的班会课，起到课堂教学中难以起到的作用。

参考文献：

[1]童成财.加强中职学生日常行为规范养成教育的几点思考[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2017，（24）.

[2]郭玉红.浅谈中职生行为习惯养成教育[J].新课程·中旬，2014，（3）：23-23.

[3]岳俊华.试论加强中职学生行为习惯养成教育[J].大观，2015，（4）：237-237.