李彬

摘要：随着素质教育的普及和发展，对于学生的内在核心素养越来越关注，在不同的教育阶段有针对性的培养学生的各项能力，促使学生全面发展。初中阶段是学生刚刚接触系统学习的教育阶段，对于学生的思维开放性要求较高，在初中音乐各个学科中，音乐作为一门艺术类学科，收到了许多学生的喜爱，但由于音乐学科一方面属于附属学科，不纳入中考，所以家长和教师对于音乐学科往往不够重视，甚至忽略不计，另一方面在我国现有的音乐教学环境下，并没有一套完整的系统的关于初中音乐教学的教学策略，尤其是对于对学生艺术情操的培养不够细致，在音乐素养的众多方面中，创造性音乐元素作为音乐不断发展和创新的核心，对于音乐教育的健康持续发展起着关键的指向性作用，这一点应该在初中音乐各个教学阶段的考试中增加考核，加强学生创造性音乐元素的掌握情况。本文就初中音乐考试中如何融入创造性音乐元素进行深入研究和分析，希望得出一些有帮助性的想法和建议。

关键词：初中音乐考试;创造性音乐元素

一、初中音乐考试内容现状

对音乐教学的重要性缺乏足够的认识。音乐教学是素质教育的一个重要组成部分。音乐教学对丰富人的精神、提高人的素质、开发人的智力，对培养人的能力有着潜移默化的重要影响。但目前普遍没能上升到这样一种认识，没能从思想观念上完成应试教育向素质教育的转变，以致教师、学生均无压力，积极性调动不起来，考试也就若无其事。

音乐考试内容贫乏、方法简单。长期以来，初中音乐课考试基本土处于简单唱一首歌或者发下份乐理试卷让学生笔试的状况。这种考试方法不能全面了解每个学生认识音乐、理解音乐、感受音乐、鉴赏音乐和创造音乐的能力，仅仅为了走流程而进行的考试，学生的音乐素质也得不到充分的提高。

音乐考试要求不严，教学效果不尽人意。初中音乐教学是遵照圉家教育法规开设的，属九年义务教育的组成部分，但实际上音乐学科的考试是不列入九年义务教育中考范围的，平日的教学甚至是考试都是带有放松和娱乐性质的，更有部分学校直接是开卷考试，也就失去了音乐考试的意义，更谈不上在考试内容中增加创造性音乐元素的题目。

二、创造性音乐元素的概念和重要性

音乐时众多艺术学科中较为外放的学科，是声音和情感的完美融合，没有乐器辅助的人声音乐中有许多情感表达、发声技巧和民风民俗体现等因素，这些被统稱为音乐元素，音乐起源已久，一直在不断的发展，尝试新的音乐模式，在这其中推动音乐不断前进发展的最重要因素就是创造性音乐元素，任何事物都需要随着时代的发展而完善和改变，音乐学科也是如此，除了平日教师在课堂上对学生进行的音乐教学，在各个阶段的音乐考试中对于学生定期进行创造性音乐元素的考察也是必要的，对于推动学生音乐素养的全面发展和清晰音乐学科的重要性也是有所帮助的。创造性音乐元素不仅是在音乐考试中起到了拓展学生创造性思维的作用，更重要的是音乐作为一种陶冶情操的艺术种类，能够提高人们的精神内涵和素质、智力等多方面内在核心素养，许多科学家都对音乐的创造性情有独钟，这也是因为音乐对于人类大脑活动的积极促进作用，在初中音乐中加入创造性元素也是顺应时代发展的需求，创造能力不仅是整个教育系统的重要内容，更是学生在教育阶段必要学习的综合能力，对于学生在步入社会走上相关岗位、体现自身价值起到了关键的辅助和根基作用。

三、如何在初中音乐考试中融入创造性音乐元素

初中音乐考试内容中包含了基础题目、操作性题目和欣赏性题目几类题型，其中乐理知识是属于比较规范的，具有标准唯一答案的题型，这部分题型没有发挥和创新的空间，因为经过长久的发展，音乐的乐理知识已经发展的非常完善，而在操作性题目中和一些可以发挥和理解型题目中，例如可以提问《新贵妃醉酒》中李玉刚老师男女声音转变的技巧是如何实现的？或者是对于一些歌曲歌词和演唱情感的理解，尤其是对于曲子的改动尝试考察部分的题型，更应该增加，因为创造性音乐元素就是在原有作品的基础上，在其中融入自己的想法和技巧，使其在风格和律动上有新的变化，改编曲子是最能够考察学生创造性思维的音乐行为，所以教师对这部分的考试内容应该重点关注。此外还应该在考试内容中增设加试部分，例如卷面分数是一百分，那么可以增加20分作为创新奖励分数，增设加试内容是充分发挥学生特长、培养学生个性的一种有效手段。考完器乐、视唱、唱歌等内容后，老师应主动问学生还会演奏哪些乐器？是否还有舞蹈特长？是否准备了曲艺节目？（每个项目可另加10分）通过加试，当有的同学获悉自己得了120分时，高兴地跳起来。因为他们觉得“战胜”了分数，有一种成功感和胜利感，教师在这个过程中对于学生的鼓励也是必不可少的，有利于学生创造性思维的积极发展，实际上初中音乐考试中可以加入的创造性元素许多，其精髓就是结合学生的兴趣爱好和当下流行音乐元素以及对于词曲的规范性小改动，勇于尝试自己创作，逐步提升自身的音乐创造性。

【结语】任何事物都在不断的演变和发展，尤其是教育，教育的本质是为社会输出各项人才，体现自身价值，在初中音乐考试中，加入创造性音乐元素内容能够最大限度的激发学生的穿着欲望，促进了音乐模式的多元化发展，在一定程度上推动了音乐教育的开放性教学，此外，新课改要求我们除了在教育体制、教材、教法上进行改革外，中学的音乐课考试也宜作相应的改革。这种改革需要音乐教师全方位地考虑自己的教学工作，要在培养能力上下工夫。同时需要我们去探讨如何才能在教学中策略性的培养学生的创新意识，并在初中音乐考试中进行有效考察。初中音乐考试，应着眼于学生创造力的培养，从课程方案、课程内容、教学模式、教学过程等几个方面设定、细化评价标准，并实施全面的评价，甚至可采取提供小制作、展示表演等形式对学生的创造性进行客观的评价。

参考文献：

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[2]曹理.音乐与素质教育[J].音乐生活，1998（3）.

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