马慧兰

摘 要：高职思政课是高职教育教学中的关键课程，其对学生的世界观、人生观、价值观等均会产生积极的影响，并且可以促使学生在学习和生活过程中形成有效的思维习惯和行为方式。在这个过程中，教师需要合理筛选思政课教学内容，并将此类内容与思政课教育教学目标联系起来。更为关键的是，教师需要从提升自身教学能力的角度出发，在实践教学中积累教学经验，结合思政课程教学的实际效果，优化思政教学流程，同时更需要针对教育教学活动进行评价，调整高职思政课教育教学的目标，从而将这种教学目标细化到实际的教育教学环节中，拓展思政教育的范围，提升自身的教育教学能力。基于此，本文首先分析了高职思政课的教育教学要求;其次，对提升教师教学能力的方法进行了进一步的分析。

关键词：高职教育 思政教学 教学能力 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.06.035

传统类型的高职思政课教育教学方法存在相对明显教学形式化特点，这种教学形式属于传统教学流程的范畴，教师在教学中，会根据近期出现的相关事件，对其中包含的内容进行分析，从而拓展到高职思政课的教育教学过程中，包括人格教育、道德教育以及法律规范教育等。但是，在这个过程中，教师的教学形式与学生的认知形式之间并没有形成有效的对应关系，学生在学习时可能会对教师所述的事件、人物形成一定的认知，但是受限于学生的生活经验积累水平，此种认知的程度相对浅显，形成的思维认知模型也并不完善。……