黄鑫

摘 要：随着教育改革的不断深入，素质教育理念逐渐渗透到教师教学中，并为小学语文教学改革指明了方向，使教师认识到了当前教学现状的重难点。对于现阶段教师的教学理念也相应地产生了变化，教学方式也变得更加与时俱进，而且更加侧重于对学生们的学习习惯和能力等方面的培养，使学生拥有了更加良好的品格。以“素质教育”为出发点开展的小学语文教学，能够真正做到以生为本，改善了传统教学模式下进行学习的不良状态。

关键词：素质教育 小学语文 改革方向 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.06.018

构建和谐融洽的教学环境，提高学生学习的积极性和自主性，这是素质教育理念下教师应该关注的重点内容。为此，教师要以学为中心，打造高效的小学语文课堂，帮助学生提高他们的语文学习水平和综合素养，进而推动他们全面发展。

一、素质教育背景下小学语文改革的必要性

素质教育理念中强调了教师要在实际教学中更加侧重于学生思想道德素质和学科能力等多方面的培养。所以教师要摒弃应试教育理念，创新教学方式，以全面提高学生基本素养为目标，注重其主体性和人格的培养，使其形成健全的人格，拥有良好的学习水平和能力。所以说素质教育培养至关重要，不仅是当今时代的要求，还是新课改的基本要求，要想让学生获得更好的发展，就要坚持以素质教育为核心，创建轻松愉快的教学环境。小学是学生接受系统教育的开端，接受社会教育的初始阶段，同时也是激发潜能的关键阶段，所以教师要看到素质教育在教学中的重要性，加强人文素养和学生潜能的开发。因此，教师要致力于小学语文课程改革，以素质教育为目标，逐渐找到适合学生实际情况的教学模式，进而促使其更好、更全面的发展，这也是当前小学语文教学改革的最终追求。

二、当前小学语文教学现状

1.小学语文教学中没有体现学生的主体地位

我国受应试教育影响严重，目前大部分教师还在以传统的形式开展教学活动，所以说教育改革之路任重道远，需要教师发挥自身的作用，为学生构建良好的学习环境。基于传统教学模式下的小学语文教学，不仅没有体现学生的主体地位，教学效果也不太理想，这违背了素质教育理念的要求，给学生全面发展带来了阻碍。传统教学模式的弊端体现在许多方面，教学改革中教师要克服这些困难，帮助学生解决学习中的问题，为教学改革作出努力。

2.素质教育过于形式化

素质教育是教育改革的催化剂，对教师教学提出了更高的要求，为此教师要秉持着素质教育理念开展工作，帮助学生打造高效的小学语文课堂。但是从目前小学语文教学情况来看，素质教育的融入不尽如人意，教师对这一教学理念的认识也比较片面，导致教学模式的运用过于形式化，教学效果也大打折扣。语文是小学阶段需要学习的重要科目，需要对素质教育理解透彻，如果只是表面化、机械化开展教学，不仅不易于学生理解，还会增加学生学习的难度，从而导致素质教育难以从根本上顺利实施。素质教育背景下的小学语文教学，应该结合教学理念和教学目标，以学生的实际需求为主开展教学，这样才能使他们全面掌握语文基础知识，并从中感受到学习的乐趣。

3.学生参与度有待提高

现阶段的小学语文教学中，教师要与学生有融洽的关系，利用素质教育激起学生的学习欲望，创建更具活力的小学语文课堂。但就目前的教学情况而言，教师仍然习惯采用灌输式的教学模式，把自己作为教学主体，没有让学生真正地参与到教学中，教学氛围也比较沉闷、枯燥。素质教育背景下的小学语文教学，教师应该在备课、教学目标的设置等方面进行充分考虑，为学生解决学习上的困惑，使他们的身心健康得到有效培养，学习水平和学科能力也能得到不断提升。

4.应试教育下的教学方式和教学评价比较单一

应试教育在我国存在的时间比较长，对教师教学有着很大影响，与素质教育有着很大差别，充分弥补了当前传统课堂教学中的一些不足之处，为促进学生全面发展起到了重要作用。从现实教学情况来看，除了教师教学以外，家庭教育也受到了不利影响，教师和家长都只关注学生的考试成绩，这样的教育理念下不利于学生全面发展，与素质教育相违背。在期中、期末测评时教师往往也只注重学生考试成绩的优劣，对学生形成了不好的引导，导致他们也只围绕考试进行学科学习。只有打破应试教育束缚才能使学生获得更好发展，激发他们在学习上的热情，提高教学效率。

5.教学方式缺乏创新

过于老旧的传统教学思维不利于小学语文教学的良好发展，现阶段的小学语文教学虽然也有一定的實践环节，但是还是不能充分的调动起学生的思维活跃度，对于平时课堂教学的知识内容累积学生虽然有了一定的吸收效果，但是并不是最好的水平，还具有很大的上升空间，过于陈旧的教学理念会阻碍学生思维发展，这就需要教师对教学的方式方法进行有效的创新改革，只有具备了一定的创新意识，才能够在教学过程中带动学生积极性使课堂变得充满趣味和新奇，学生乐于学，教师善于教。

三、素质教育背景下小学语文的改革途径

1.转变教育思想，彰显学生主体地位

随着素质教育理念的不断深入，大部分教师对此都有了一定了解，但是从具体的表现来看，运用过程中仍然存在很多缺点，落实不到位，甚至还是以传统教学为主。受到这些因素的影响，素质教育只停留在理念中而没有被真正落实。素质教育面对的是全体学生，如果以应试教育模式开展小学语文教学，不符合当前社会对人才培养的要求，学生的主体性也得不到体现。为此，教师要改变自身的教育思想，让学生主动去学习和探索语文知识，提高他们的个人素养，完善知识结构，进而把素质教育有效融入课堂教学中。同时，教师还要注重兴趣的培养，这是学生学习的动力和力量源泉，只有这样才能让学生感受到语文知识的魅力，以及其中蕴含的人文价值，从而为以后的学习和发展打下坚实基础。

例如，在教《场景歌》时，教师则可以将信息技术的教学手段融入进来，通过为学生播放与文章内容有关的音乐图片等形势，达到调动学生好奇心产生浓厚学习兴趣的目的，在旋律明朗的音乐视频中学生可以感受到学习语文知识的魅力和趣味性，从而积极加入教学活动中。而再以往的传统教学模式下，教师通常先为学生讲解里面的生字生词，然后让他们阅读或者朗读课文，以此来对课文内容进行理解和消化。这样的教学形式比较落后、陈旧，学生的中心地位也难以体现，学习水平和知识综合运用能力无法得到有效培养，因此要转变教育思想，以更符合学生特点和要求的方式开展教学。

2.深入理解素质教育，推动学生全面发展

素质教育难以落实到位，其根本原因就是教师对此观念认识不足，并且传统教学理念根深蒂固，导致其在运用方面存在很多问题，而且学生也难以得到全面教育。要想推动素质教育顺利实施，就要从学生实际情况出发合理选择教学方式，以学生比较感兴趣的教学形式吸引他们的注意力，提高他们的积极性。现阶段的小学生接受的新鲜事物比较多，而传统的教学方式已经不符合他们的学习要求，同时也没有达到社会对人才培养的要求。基于此，教师不仅要注重理论知识教学，还要培养学生的学科能力，使其得到综合发展。

例如，在讲授《要是你在野外迷了路》的过程中，对于文中提到的指南针以及“天然指南针”，教师可以开展实践教学，让学生亲自运用这些事物去辨认方向，还可以以问题引导他们探寻知识，向其提问“为什么说太阳是忠实的向导”“人们应该怎样利用北极星去辨别方向”“大树为什么能给我们指引方向”，这些问题的提出能够引导学生自主地去探索知识，还可以促进他们养成正确的学习习惯。实践活动的开展可以培养他们知识的综合运用能力，这也是素质教育所追求的教学目标。

3.活跃课堂气氛，激发学习兴趣

学生的学习和教师的教学顺利进行离不开课堂的整体环境与氛围，需要教师对教学环境和结构进行有效渲染，让课堂教学氛围越来越活跃，学生在相对放松的环境下学习和探索知识，才能得到好的学习成果，改善了以往枯燥、沉闷的学习状态。构建轻松愉快的教学结构，重要的一点就是打造和谐的师生关系，加强对学生的了解和认识，建立新型师生关系，不仅要成为知识的传授者，还要做学生学习和生活中的朋友，亦师亦友，这是素质教育的基础。

比如，在教《蟋蟀的住宅》时，教师需要鼓励学生进行组合式学习，通过教学中的互动展开想象，鼓励学生之间进行互动提问，说一说自己想象中蟋蟀的住宅是什么样子的，这样一来可以让学生之间的交流变得更活跃对教学内容有更深入地理解。同时，教师还可以让学生结合蟋蟀的动作想象它们修建住宅时的画面，然后说一说蟋蟀挖掘住宅的情景。通过合作教学可以做到以生为本，明确学生的主体地位，使学生养成自主思考探索的良好学习习惯，让学生带着问题去学习课文知识。以这样的形式开展小学语文教学，不仅可以提高学生的参与性和积极性，还能使其深入理解文章内涵，进而培养了他们的语文素养。此外，素质教育理念下，教师教学方式的运用要科学合理，丰富多彩，这样既能满足小学生的性格特点，又能达到好的教学效果。

4.优化教学情境，注重教学过程

素质教育背景下，教师要注重教学情境的优化，以提高教学有效性为目的，激起学生的学习兴致，满足他们的求知欲和探索欲，以此来推动小学语文教学顺利开展。根据素质教育理念的要求，教师要运用多样化的教学方法，重视学生的学习过程，而不是只关注他们的学习结果，这样可以对他们形成正确引导，这也是提高教学有效性的关键。小学时期学生的好奇心和求知欲比较旺盛，教师要在自身积极的引导下，让学生主动学习课程知识，形成良好的学习习惯，拥有良好的语文素养，进而实现全面发展。

比如，在教《囊萤夜读》和《铁杵成针》时，教师要运用新颖的教学方式让学生全面理解其中的内容和知识点。长期以来文言文都是教学中的重点和难点，也是学生学习过程中需要格外注意的方面，教师要懂得教学方式的选取，让学生享受到学习的乐趣。为此，可以运用情境教学的方法开展教学，创设符合教学内容的情境吸引学生的进入，使看似复杂的文言文变得简单易懂，易掌握。教师需要认真观察学生在学习过程中，对他们理解错误的地方要及时纠正，克服教学难点，帮助学生彻底理解教学内容，对于学生的学习过程也能详细观察，进而对他们进行合理评价。

5.丰富教学内容，强化教学效果

现阶段教材的更新使教学知识点更为丰富，不仅涉及生字词，读与写，还增加了课外阅读和扩展，在教学时间有限的情况下教师就应该侧重教学内容的选择，针对小学生的年龄特点选择教学内容的主要方向。选择更为吸引他们注意力的教学切入点进行深入讲解。将学生的注意力和兴趣变得集中。面对一些简单易懂的知识点可以稍微带过，而对于一些有点难度的知识点要详细讲授。

比如，在教《总也倒不了的老屋》时，教学侧重点是“为什么老屋总也不会倒”对于年级低一些的学生来说是稍微有点难理解的，这就需要教师对学生布置下课前的预习环节，自己先想一想为什么“老屋”不会倒去。在教学过程中选择好重难点进行讲解和互动，对于文章中几位其他主人公与老屋的对话进行梳理关系，明确老屋不倒的原因。当同学们深入理解了文章内容，也能更好地明白“老屋”助人为乐的良好品格，对他们的素质培养以及人生观的正确树立有很大的帮助。

6.構建特色校园文化，加强校园建设

素质教育背景下，对学生实施的全面培养可以多方面入手，特色校园文化的打造也是十分必要的，这是学生学习的主要场所，可以对其形成积极影响。而且在良好的校园文化下，可以让学生感受到丰富的文化内涵，对学生精神世界的塑造起到了关键性的作用。特色校园文化的打造与建设，能够让学生拥有积极的学习心态，对各项教学活动的有效展开也有很大的好处。此外，教师还要不断提高自身的教学水平和综合素质，这是校园建设的重要组成部分，可以让学生快速融入校园文化氛围和教学中。校园是课堂教学的延伸，教师要发挥自身的教学作用，对其形成潜移默化的影响，培养他们的人文情怀和学科素养，进而使其得到全面发展。

总之，素质教育的实施需要教师长期坚持，并根据学生的性格特点和实际学习情况，设计出符合他们要求的教学方案，然后按照要求开展教学。小学语文是学生学习过程中的重要科目，教师对教学方式的选择要慎重对待，并对教材进行客观且理性的分析，利用多样化的教学手段，弥补传统课堂教学中的不足之处，以此来充分落实素质教育，使学生的各项素质都可以得到提升。

参考文献：

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