罗海

摘要：通过美术教学活动，在一定程度上也能够实现对于传统文化的传播，所以教师在进行美术教学工作的时候，一定要注重构建美术教学和传统文化之间的联系桥梁，从而促进传统文化的有效传递。基于教育活动对于文化传递的重要性作用，本文立足于小学美术教学活动的实际情况，探究如何在小学美术教学活动当中，促进传统文化与美术教学的有机融合。

关键词：小学美术;传统文化;路径分析

传承传统文化是时代赋予我们的重要任务，美术课程作为一门素质课程，尤其在新时代，更要肩负起对中华传统文化的继承和发展的重任，让学生们更好地了解、继承、发扬我国的传统文化，在此基礎上，学生们才能进一步了解和学习古代与现代的艺术文化，通过融会贯通来创新发展。中华文化源远流长，从传统文化中提取精华之处，在美术课堂上巧妙应用，既有助于丰富美术课程内容，提高学生学习美术知识的兴趣，又有助于传统文化的传承，让学生了解中华传统文化。

一、以传统文化导入课程

小学生由于年龄小，大脑发育水平不高，因此在课堂上难以长时间集中注意力。基于此，教师可以用传统文化导入新课，美术教师需要教材大纲对该章节的教育要求，将传统文化与美术课程联系起来。

例如，在小学美术《夸张的脸》课堂教学中，教师就可以引入戏曲脸谱知识。在课堂开始时，教师可以通过应用多媒体展示中国传统戏曲的脸谱，中国传统戏曲脸谱特色鲜明，颜色饱满，很容易抓住学生的注意力，让他们以饱满的精力学习本节课程。教师再给学生介绍中国传统戏曲脸谱背后的文化知识，学生通过传统戏曲脸谱，能够抓住脸部神态的刻画方法，与本节课程联系起来，进而则能够保证这一教学工作高效开展，满足学生的学习需求。多媒体能够充分演示教学资源，向学生展示多样化的美术资源，营造良好的课堂氛围，得到学生的热情支持，进而整体教学工作则能够得到高效开展。

二、结合传统文化历史引导了解和创作

中国传统文化博大精神，在美术领域也发展除了一些高超的美术记忆，留下了丰富的美术珍品。传统美术技法和美术作品可以给学生一定的启示，启发他们的创造力。美术教师可以向学生介绍我国传统美术技艺，展示传统美术文化，用精湛的传统美术作品陶冶学生的美术情操，用精湛的传统美术技法开启学生的想象力。

例如，在《彩墨游戏》这节课程中，教师就可以向学生介绍中国传统彩墨文化，向他们展示传统美术彩墨绘画工具，如毛笔、宣纸、墨水以及砚台等等，教师可以向学生介绍笔墨纸砚的发展历史，在了解这些知识的过程中，学生们深深感受到我国传统文化的伟大。中国传统绘画有很多讲究，如笔墨纸砚这些工具虽然看似简单，但是其中存在着的文化知识，如毛笔分为羊毫笔、狼毫笔、紫毫笔等;宣纸分为生宣、熟宣、半熟宣;我国四大砚台——洮河砚、端砚、歙砚以及澄泥砚。向学生介绍这些文化知识，学生深深感受中国传统美术的博大精深。之后，教师可以向学生展示中国传统绘画美术大师的作品，如张大千、齐白石、徐悲鸿等的经典作品，也可以展示我国历史上书法大家如：欧阳询、颜真卿、柳公权等的作品，让学生在作品中对笔墨纸砚形成更为形象直观的认知。最后，教师再引导学生走进彩墨的世界，一起进行彩墨创作。整节课程内容丰富，节奏紧凑，能够保证良好的教学效果。当然，小学生年纪较小，彩墨绘画能力有限，教师对于学生的作品应当持有较大的包容度，主要在于发展学生的创作能力，让他们了解彩墨文化。

三、学科整合，融入传统古诗词

我国传统文化中诗词歌赋、美术绘画是联系起来的，在小学美术课程中有一些传统美术的内容，教师在讲解传统美术知识时，可以向学生介绍传统古诗词，学科整合，以此激发学生的求知欲望，而提高他们的美术涵养。通过这种方式，一改传统教学的刻板化，有利于提高青少年对美术课程的学习热情，且能激发他们的创新思维，而实现两者融合教学的真正价值。

例如，在讲解中国传统花鸟画时，教师就可以引入古诗词。比如，让学生欣赏梅花的画作时，联系王国维的《梅花》这首古诗，让学生分析古诗词中梅花的形象：不惧严寒、凌寒绽放，再分析中国画里的梅花，感受画作中传递出来的梅花身上的品格。融入古诗词能够充分提高学生对该课程的学习兴致，并且指引其深入诗词的意境之中，美术与诗词联系起来，学生更深入地了解传统文化，感受传统文化的魅力。

四、结语

总而言之，小学美术教师在进行教学活动的时候，同样也承担着传承我国传统文化的历史使命。因此美术教师可以尝试在美术课堂上去引入一些我国民间传统文化的艺术表现形式，通过这些艺术表现形式来激发学生对于我国传统文化的好奇心。一方面还可以尝试采用多媒体教学的方式，进一步扩展小学生对于传统文化艺术表现形式的认知渠道。

参考文献：

[1]徐韵.浅析传统文化元素如何融入小学美术课堂[J].考试周刊，2021（A4）：142-144.

[2]朱勇刚.贵在传承优在经典——小学美术课堂上传统文化的渗透[J].黑龙江教育（教育与教学），2021（12）：52-53.