宋金波

奥密克戎忽然嚣张，防疫形势骤显紧张。结果如大家所见，上海的中小学生再次开始了上网课的日子。不仅如此，接到上网课的通知几天后，包括我们小区在内的周边数个小区，也逐步进入了封闭、隔离、核酸检测的流程。

儿子正读初二。听到要上网课的消息，神色似乎黯淡了一下，问：“这次上网课，肯定不会一直上到暑假吧？”看起来心有不甘。

刚上网课时小区还没封闭，每天“放学时间”我带他出去散步，他都坚持要拐到他学校门口看一眼，眼巴巴地说：“万一呢，说不定能遇到别的同学……”

终究还是没有遇到。他顿显失落。

但上网课、小区封闭，也并非所有的事情都让人失落。

上网课后，每天结余出来的时间，还是很可观的。在初二这个时期，完成通常的作业量后，大概很难再有宽裕时间读课外书了。如今忽然每天增加了一两个小时的自由阅读时间。时间比较大块，一些相对枯燥的大部头，似乎也容易读进去、坚持读完。或者可以这样说，网课这种形式，让家长和学生的自主安排空间大了很多。

因为工作原因，我能够全天候陪同网课，不但能监督、辅导，对父子俩来说，大概也算是难得的亲子时光。就这一点，我甚至感觉，还挺值得。

小区刚封闭，我下楼去转，看到小区里人员的密度一下子大了很多，就好像凭空多出了那么些人。大部分邻居当然仍旧彼此陌生，但在疫情封闭这样一个特殊场景下，陌生感忽然像是被稀释了，带着口罩的邻居们彼此开始尝试着用拘谨的眼神彼此打招呼。也有些老邻居大概是早就相熟，三三两两站在楼下，大声议论谈笑。

小区里也突然多了不少嬉笑追闹的小朋友。这种情况，以前可很少见。我想他们也是新近才认识的。儿子拿着篮球下楼运动，过了很久才回来。一问，说是跟一位与他年龄相仿的小朋友聊天来着。在我印象里，他虽然认识那位小朋友，但两个人从来没说过话。在疫情导致的封闭隔离期，这两个小朋友忽然亲近，甚至表现出了某种早到的“成熟”。

所有這些都让我感觉到有些异样的“亲切”。在我小时候的想象或经验中，城市生活，小区里的日常，就应该是这样，人和人的距离，不要那么疏离，那么“井水不犯河水”。虽然没必要过分亲近，但总要有点温度，走在路上能微笑致意，而不是太过原子化、个体化。

但这种温度，在现代都市中，是已经在某种程度上被扬弃的过往。大部分小区里，即便是十几年的邻居，彼此之间都必须有礼貌的、极为克制的分寸感——这只是我的一种描述，换一个角度，将其描述为冷淡和无视的态度，似乎也并不错。

难得的邻里温度，在疫情这样的特殊背景下，居然有复苏的迹象，就像儿子上网课反而成绩提高一样，都有点令人意外。我当然不是说，疫情是“好的”，带来了意外的“惊喜”，但实际上，疫情是一种不可抗的灾害，无论你喜欢不喜欢，抗拒不抗拒，都不可能躲开它的影响。既然如此，为什么不在面对它的时候，努力感受那些特别的体验，收获那些意外的好处呢？

灾害不能把所有的美好都从我们生活中夺走。至少我知道，若干年后，当儿子回想起这段上网课、小区封闭隔离的日子，那记忆不会是完全令人沮丧的，多少会有些特别的暖色调在里面。