矫玉芳 宋玉玲

摘要：目前，培养德才兼备的学生是现代教育的主流趋势。对此，教师应在让学生高效理解和掌握知识的基础上培养学生的思想道德素质，使学生全面发展。作为初中历史学科的教师，应对现阶段人才培养的客观要求和如何培养人才形成全面性的认知，上好历史这门人文修养基础课程，让学生从历史中汲取文化养分，实现立德树人，培养学生全面发展。文章简要就初中历史教学落实立德树人的途径运用进行探讨研究，希望对有关人员有所帮助。

关键词：初中历史;立德树人;德育渗透

引言：

历史课堂教学与德育内容融合，会为学生提供有效的大环境和成长平台，会为学生探索相关知识内容提供基本的探索路径。课堂教学内教师有效挖掘德育元素，精心设计课堂中的不同环节，增强历史知识教学的感染力，同步指引学生进行相关内容的探索会推动学生历史整体素养的提升[1]。此外，教师还要简单分析历史课堂渗透德育内容环节下呈现的不同问题，针对性调整教学计划和策略，让科学方法伴随学生完成历史知识的学习和德育内容的了解，促进初中生的综合成长。

一、初中历史课堂渗透德育内容的价值分析

（一）有助于增强学生的道德素養

德育内容在初中历史课堂中的渗透会保障学生思想价值观念逐渐趋于完善。同时，会在学生成长的关键阶段让其掌握相关学习技能，获取正确心理意识。德育内容与初中历史课堂教学的融合，符合学生喜爱模仿、喜爱探索的思维观念。学生能够将历史课堂中学习到的不同人物或德育内容中了解到的不同事件作为自己的榜样，以崇拜之情和敬佩之情参与学习和实践活动，会塑造学生形成优秀品质。不断挖掘出学生的无限潜力，让学生能够更好的认知生活、认知历史。

（二）有助于促进学生的综合进步

教学改革背景更加强调学生的综合发展和全面进步。因此，历史课堂教学环节主动融入德育内容是推动学生综合成长的基础。德育最大限度涵盖了目前社会发展状态下对人才的需求，历史能警醒学生思维，让学生能够形成事物分辨能力。二者的融合是综合指引学生的体现，有助于多角度挖掘学生身上的潜力，为其成长和学习明确目标。教师主动强化德育渗透的过程，为学生营造优秀环境氛围，让学生更加深层次的探究和了解历史，会提升其知识运用和问题解决能力。

二、初中历史教学落实立德树人的途径运用

（一）挖掘德育素材，激发学习兴趣

教师可结合教学内容，有计划和有目的地渗透我国著名历史人物爱国事迹以及科学技术伟大成就，强化学生的爱国情怀，使学生将爱国之情与强国之志融入建设社会主义现代化强国奋斗征程中，具体可从以下方面着手。首先，将爱国主义思想教育内容纳入教学计划[2]。教育本质目的在于培养何种人、如何培养以及为谁培养，爱国主义教育是立德树人的重要组成部分，教师在讲解历史知识时可选取典型的当代实例开展爱国主义教育，以生动形象的事实吸引学生，激发学生潜在的爱国主义情感。其次，巧用历史事例。教师在教学中应积极挖掘教材涵盖的爱国主义素材，并在具体教学中潜移默化地影响学生。每个阶段的历史中都有大量爱国主义教育资源，教师在教学中可适当选取资源让学生感悟优秀人物的爱国情感，强化学生爱国主义情感。

除此之外，教师还可借助意义深厚的历史纪念日渗透爱国主义教育，这种方式不仅能使学生理解和掌握历史知识，还具有较强的历史意义。例如教师在讲解新民主主义革命时，可结合五四青年节，引领学生弘扬和传播五四精神;讲解南昌起义相关知识时，可结合“八一建军节”，上述历史纪念日在中国革命进程中都具有特殊意义，学生会从教师的讲解中更清晰地把握历史脉络，并学会珍惜今日幸福生活，努力学习，将来为社会和国家建设贡献力量。

（二）置教学情境，渗透德育内容

在初中历史课堂教学中教师为有效渗透德育内容，可以让情境教学模式与实际教学环节融合，让学生能够在特定的环境、情境下完成历史知识的学习，加强感悟。随后，教师在有效氛围的构建中设置德育化情境传播相应的德育思想，让学生能够在教师的引领下细化完成知识点的分析，增进对德育内容的了解。在道德观念上指引学生通过历史知识影响学生，保证学生能够通过历史课堂中的综合学习获取发展，提升学生的整体素养。

例如：在“中国人民从此站起来了”知识的教学中，教师在课堂内可以创设教学情境，将历史教学划分为不同的板块。首先，教师讲解基础知识、介绍重点内容。其次，让学生出演情境剧，情境剧的演出以中国的发展历史为基调，分为几个不同的板块演绎中国的历史进程如：第一板块可以为：“中华文明”;第二板块可以为：“繁荣和开放”;第三板块可以为：“侵略和反抗”;第四板块为“新中国成立”。此方法会最大限度让学生回顾之前历史课堂中学习到的知识，同时也会为学生完成本堂课知识的高效学习塑造了基础。上述情境剧演出结束之后，教师让学生首先分享自己的学习感悟，随后渗透德育内容如：落后就要挨打，即学生若不主动学习强化自身技能，则会取得较差的学习成绩。此外，德育内容的渗透可以体现在通过不断的努力、坚持不放弃、奉献的精神、不断强大自身、强大自己的祖国。通过德育内容与历史知识的融合，推动学生形成正确的道德观。

（三）加强师资队伍建设

师资对立德树人和培养学生德智体美劳全面发展提供基础性的保障。一方面，在师资队伍的建设中，教师既要把不断地提升自身的职业水平作为重点，又要重视思想政治素养层面的提升，秉承立德树人和培养学生德智体美劳的发展目标，在师德师风方面的建设做到与时俱进。另一方面，教师既要在教育教学理念层面上深度剖析立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的教育目标，又要在教育教学的实践环节落实人才培养的根本性任务，努力做到用最优秀的人培养更优秀的人的教育理想。

结束语

总之，随着新课程改革与素质教育的全面实施与渗透，落实立德树人目标已成为每个学科教师需重点完成的教学任务。初中是学生塑造性格以及形成正确价值观念的重要阶段，历史教师除了要为学生传授知识与技能，还要培养学生的良好品格，纠正学生的错误倾向，树立正确的学习观念与态度，提高历史教学效率，这对学生未来发展有着重要现实意义。

参考文献：

[1]马培君.在历史教学中渗透德育[J].新课程，2020（10）：225.

[2]马小强.初中历史教学德育教育探究[J].课程教育研究，2020（03）：41.