王青媛

荀子曾言：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑。”环境对人造成的潜在影响由此可见一斑。在学生的成长与发展中，校园发挥着重要的引导及教育作用。校园文化环境的好坏直接关系着学生价值理念的树立、道德水准的高低，同时也会对学生的心理变化产生深刻影响。所以，学校需要从思想层面深刻认识到加强校园文化环境建设的重要性，从多方面入手，积极构建氛围祥和、风气健康、公平正义的校园文化环境，促进校园文化在学生陶冶情操、树立正确价值观、健全人格等方面的德育作用得到充分发挥。

校园文化的理论诠释

校园文化是一个非常宽泛的概念，可将其理解为以校园环境、教学设施等物质形态为基础，以师生的价值取向、思维方式等意识形态为核心，以校园特色的学生活动为表征的精神环境和文化氛围。不同院校有不同的校园文化，校园文化的构建主体并非只包括学校领导、管理人员及教师，同时也包括校内的每一名学生，他们共同创造的校园文化折射出了学校的办学理念、教育宗旨及发展目标。另外，内部规章制度、宣传栏、学生作品、教师风采展示栏、教学理念等都属于校园文化范畴，可以说，它是校园内各类文化元素的集合体，对师生的价值理念、思维形式等产生了深刻且深远的影响。

校园文化建设在德育中发挥的主要作用

校园文化在德育中的导向作用

在学校教育教学体系中，校园文化建设占据着极其重要的位置。它不仅反映了学校的风貌，也能在无形之中影响师生的思想理念和行为意识。实践证明，校园文化建设在德育中发挥着重要的导向作用，既会对教师的价值理念产生引导作用，也会使学生在潜移默化中形成稳定成熟的价值思想。详细来讲，文化活动、校园氛围等作为校园文化的主要构成要素均会对师生的价值理念、言谈举止产生潜移默化的影响。因此，校园文化在德育中发挥着重要的导向作用。

校园文化在德育中的情感激励作用

道德情感是学生与生俱来的本能和特质，但这种本能与特质并不是恒久的，而是会随着内外环境的变化而发生相应的变化。健康积极的校园文化能够引导教师通过科学合理的教学设计激发学生的主观能动性，促进学生增进对道德原则的认识与了解，不断增强道德感和责任意识，激发其爱国主义情怀，从而使其形成正确积极且与时俱进的价值思想，以及保持积极的心态和健康的情感意识。

校园文化在德育中的人格塑造作用

随着经济全球化进程的持续推进以及网络的全面普及，各类文化、各类思潮纷纷涌入国内，对年轻一代特别是心智发育不成熟的学生造成了很大影响，使得很多学生的价值理念及思维方式变得模糊甚至错位，比如，有的学生萌生了“拜金主义”的思想，有的学生过度追求“享乐主义”。在此情况下，校园文化的人格塑造作用就显得尤为重要。校园文化能够依托其丰富且深刻的内涵，引导学生形成正确的意识，提高警惕性和对外界事物的分析及分辨能力，促使学生在校园文化的熏陶和启发下洗涤心灵，改变错误思维，从而使得学生在坚定理想信念、恪守正确立场的基础上逐步形成正确的人生观、价值观以及世界观，成为合格的社会主义接班人。

打造健康积极的校园文化，提升德育成效

打造活力四射的校园物质文化环境

第一，完善校园基础设施。校园建筑是开展课堂教学、组织文体活动的主要阵地，学校教书育人的属性直接决定了校园建筑是不同于商业建筑的，其文化性及引导性较强。完善先进的基础设施既便于教学工作开展，也有助于营造浓厚的学术范围，对激发学生的学习热情大有裨益。学校应优化室内设计，将阅览室进行合理划分并布设相应的照明设备，为学生拓展视野、丰富学识提供便利，同时加强宿舍文化建设，在满足学生休息需求的前提下丰富宿舍的学习功能和娱乐功能，引导学生妥善处理与同学及教师之间的人际关系，提高人际交往能力。

第二，注重校园景观文化建设。以景观文化为切入点优化校园文化环境，促进学生在充满活力的校园环境中提升道德修养，激发其提升自我的内在需求。比如，学校可以在正对大门的合适区域放置孔子或毛泽东等伟人雕塑，以增强学校的学术氛围，激发学生的学习能动性；学校也可以在操场的合适位置设立旗杆，定期组织升国旗活动，让学生感受到国旗的庄严，燃起学生的爱国情怀，以实现爱国主义教育目标。另外，学校应做好校园内部绿化设计，这样不仅能够美化校园环境，还能舒缓师生工作和学习的压力，对师生保持心理健康的意义重大。

构建文明和谐的校园精神文化环境

第一，培育健康的校园风气。首先，加强校风建设是学校不可推卸的责任。校风是否健康积极直接关系着学校师生的身心健康发展。教学理念、校训及校歌均能够反映一个学校的校风，比如复旦大学的校训是“博学而笃志，切问而近思”，不同的大学有不同的特色，孕育了不同的校风，学校需要以社会主义核心价值观为引领，以培育社会主义接班人为目标，加强校风建设，着力营造和谐健康的校风。其次，学校需要加强教风建设。所谓的教风主要指的是教师在教学实践中形成的教学理念、教学方式及教学风格等，是教师教学水准及道德思想的综合体现。健康积极的教风能够引导教师逐步形成与时俱进且正确积极的教育观及人才观，确保教学方向的准确性和教学策略的合理性，从而培育出“三观”正、素养高的人才。

第二，加强价值观教育。重视并强化对学生的人生观教育，有助于引导学生逐步树立健康积极的生活态度，促使其勇敢从容地应对生活及学习中的各种问题。首先，学校要积极推进理想信念教育，鼓励学生结合个人情况树立远大理想，鼓励学生为实现心中的理想不懈努力，充分发挥个人潜能，促进自身全面发展。其次，学校要大力开展责任感的教育活动，在日常教学中引导学生增强责任意识，促其认识到其在国家建设社会发展方面所扮演的重要角色。只有加强学生的责任感教育，才能够使其深刻认识到人生的价值在于奉献，才能引导他们在实现个人价值的过程中促进社会进步，推动国家发展。

第三，正确认识并合理利用校园网络文化。当前是典型的信息经济时代，互联网的覆盖范围日益扩大，并逐步成为社会舆论的重要引导者。学校应保持与时俱进的发展精神，合理利用网络文化，以此为切入点加强对学生的教育和引导。在网络世界中，各种文化、各类思想浪潮相互碰撞、彼此交锋，而学生明辨是非的能力整体较低，在这一情形下，学校的思想引导就显得非常重要。所以，学校要通过网络大力传播健康积极的文化，创建专门的思想教育网站，并通过开设热线、信箱留言等方式积极推进校园精神文化建设，促使学生在健康的校园精神文化中恪守底线，提升道德素养。

创设民主公正的校园制度文化环境

第一，構建并健全校园制度文化体系。公平严谨、清晰合理的制度体系是保障教学工作正常开展、约束师生行为的有效工具。学校在构建校园制度文化体系的过程中，首先需要以社会主义核心价值观为引领，积极弘扬主旋律，着力在学校内营造浓郁的育人氛围。其次要与时俱进地完善和优化内部规章制度，加强对师生行为的规范与约束，积极纠正师生的不良思想及不良行为，促进师生在完善科学的制度体系下增强纪律意识，提高自我约束及控制能力，逐步完善和优化自我。最后，学校要时刻坚持“以人为本”的管理理念，以促进师生发展为目标，不断修正和优化校园制度，为打造健康积极的校园文化环境提供良好的制度支持，以促进学生的思想道德水平不断提升。

第二，积极宣传校园规章制度。在校园中，不同学生在知识水平和受教育程度上存在一定的差异，因此有时会在对高校校园制度文化含义及现象的理解方面存在一些分歧，以至于校园制度文化有时不能被大学生所理解和支持，从而出现一些学生行为与制度文化不相符的现象。所以，学校需要在组织校园活动的过程中，通过校园广播、学报等多种途径加强对校园制度文化的宣传，促进师生全面深入地了解并遵循校内各项规章制度，自觉地在校内规章制度的约束及引领下树立正确的思想观念，纠正错误理念和不良行为，使得学生在良好的规章制度下提升自我，完成蜕变。

构筑完善合理的校园文化活动体系

在校园文化建设中，活动是不可或缺的重要构成，它承载并反映了校园文化的内涵。学校需要根据自身情况加强对校园文化活动体系的构建与优化，促使校园文化的德育功能得到深入挖掘和充分发挥，从而使得师生的道德素养得到全面提升。

第一，积极开展文体活动。丰富多彩的文艺活动既有助于陶冶大学生的情操，也能够促进学生的艺术鉴赏能力得到进一步提升。学校应积极组织并开展校园文化活动，如开展专题文艺晚会、举行美术、书法艺术展等，促进学生近距离地接触和感受高雅艺术，在浓厚的艺术氛围中提升道德素养。学校也可在举办体育运动会的过程中，采用合适的方式培养学生的集体主义精神和责任意识，以提高学生的竞争实力和协同合作能力，逐步引导学生形成顽强拼搏的优秀品质。

第二，积极开展社会实践活动。社会实践活动是学生将其所掌握的知识、积累的经验、习得的技能等应用于实践的一个过程。学校可以组织学生参与社会实践活动，比如志愿者服务活动、服务三农活动等，这些活动不仅有助于提高学生的动手能力，也有助于培养学生的责任感，最重要的是能够让学生在亲身体验中认识到自身的优势与不足，在一项项实践活动中受到熏陶与启发，从而使得自身思想道德水平不断提升。

加强队伍建设，提高德育成效

学校需要加强内部师资队伍建设，通过培训、教育等方式，增强教师的责任意识，提高教师的道德素养，使其深刻认识到加强德育建设的重要性，在日常管理及教学工作中融入德育，以促进学生道德素养不断提升。

第一，学校需要加大对新人的引入力度，面向社会、高校等扩大招聘力度，提高招聘门槛，对应聘者严格把关，保证招聘录用专业基础扎实、道德水准高的人才，杜绝任何形式的“关系应聘者”，从源头上保证人才质量，为提高教学质量、推进德育工作提供人才保障。

第二，学校要加强对教师及管理人员的专业培训，通过培训学习的方式促其更新德育理念并转变德育方式，促其在不断学习的过程中储备知识、扩大视野、提高思想道德素质，采用合适的方式开展德育工作，从而促进学生提高明辨是非的能力，塑造健全积极的人格，从而推动学生全面健康发展。

第三，制定并实施严谨合理的考核机制，激发教师的德育积极性。学校应根据工作开展情况及内部管理制度制定成熟合理的考核机制，选取合适的指标，对教师的德育工作开展情况、开展成效等进行客观合理的考评，将考评结果与教师的薪资待遇、晋升等紧密联系起来，以此调动起教师的德育积极性，促其主动热情地开展德育工作，从而使学生的政治素养、道德品质、心理素质、言谈举止等都可以得到不同程度的提升与改善。

在学校德育中，校园文化发挥着极其重要的激励和导向作用。学校应加强校园文化建设，秉承“以人为本”的基本原则，通过各种合理有效的手段推进校园文化建设，注重发挥教师的引领作用，鼓励教师依托其强大的人格魅力吸引和感染学生，促进学生在健康积极的校园文化环境中、在教师潜移默化的感染中、在浓厚文化氛围的熏陶中提高综合素养，形成健康的人格，树立正确的价值观，从而实现学生的全面健康发展。

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