崔艳

摘要：对于小学语文教学而言，识字教学属于基础阶段，而且，识字教学对于提高小学生的语文核心素养有着重要的影响。本文以实际教学为背景，阐述小学语文识字教学的现在情况，以及教师对于识字教学认知上的偏差。目前大部分小学语文教学错误的认为识字教学仅仅是能够认识生字，正式这种对识字教学的错误认知，导致小学语文识字教学效果不理想。

关键词：小学语文;识字写字;教学效果

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

小学语文是一门基础学科，不仅语文自身极其重要，对其他学科也有着重要的影响。识字教学是语文教学的基础，同时也是小学低年级语文教学的主要内容之一。因此，在小学语文教学过程中，教师要重视语文识字教学，转变传统的教学理念，认识到识字教学的重要性，引导学生进行科学识字。我们通过分析目前小学语文识字教学中存在的误区，并对其进行认真的分析，进而采取有针对性的识字教学，保证小学语文识字教学的质量和效率。

1.改变传统观念，正确认识识字写字

新课标对小学阶段的是资料做出了明确的规定，要求小学阶段的学生要能够认识3000字，并且会写2500字。但是，通过实际教学我们发现，大部分的小学生的识字数量和写作数量远远没有达标标准，这充分表明了小学阶段的识字教学质量不符合标准，这与小学语文教师对识字教学的重视程度有着直接的关系。基于此，作为小学语文教师，要充分认识到识字教学的重要性，转变传统的教学理念。在识字教学过程中，不仅仅要引导学生会写汉字，同时还要引导学生明白汉字的含义，字形以及相关的词语等内容。而在写字教学过程中，不仅仅要让学生会写字，还要规范学生的书写动作，笔画的顺序，以及教导学生如何将汉字书写的美观，以此来为学生树立良好的书写习惯，保持卷面干净整洁，进而促进学生的语文核心素养和语文综合能力。比如，在教授学生书写“森”字时，教授首先要引导学生观察汉字，看看这个汉字是由那些部分组成的。“森”字是由三个“木”组成的，代表有很多树木的含义，常见的组词主要有森林。这样一来，通过教师科学的教学方法，学生不仅认识到汉字，同时也能够正确书写汉字，并且通过师生之间的互动，加深了对汉字的认知和了解，保证了学生的学习效率和学习质量。

2.创设教学情境，提升识字写字兴趣

小学生的年龄比较小，性格活泼好动，而且，小学生的思維发育也尚未成熟，注意力集中时间比较短。在传统的小学语文识字教学过程中，教师主要是通过引导学生反复的朗读来完成识字教学过程，这种单一枯燥的教学方式，抑制了学生对汉字的学习兴趣，限制了学生的想象思维发展，导致学生对识字学习十分反感，严重地影响了小学生的识字教学质量。基于此，作为小学语文教师，要以新教改为指导思想，改变传统封闭滞后的教学，积极为学生创设教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中完成识字学习，拓展学生的知识面，保证学生的学习效率和学习质量。例如，在学习人教版语文《春夏秋冬》这节内容时，教师就“冬”字教学过程中，就可以为学生营造一个教学情境。教师可以使用对媒体信技术为学生营造一个冬日的情境，在冬天，有西北风、东南风，并且还经常下雪，并为学生展示北国风光，千里冰封、万里雪飘的场景，加深学生的印象，这样一来，在充分发挥学生想象力的基础上，加深了学生的印象，需要教师注意的是，在营造教学情境的过程中，一定要结合小学生的兴趣爱好，以此来保证学生的学习效率和学习质量。另外，教师还要通过情境教学的方式教授学生“秋”字，采用多媒体信息技术辅助教学的措施给学生营造一个秋高气爽的天气，让学生明白，“秋”字代表着收获，同时也很热的感觉，让学生明白“秋高气爽”的含义。除此之外，教师还要教授学生正确书写汉字的方法，教授学生汉字书写的笔画顺序，规范学生的写作姿势，以此来提高学生的学习效率和学习质量，保证学生的识字效果，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。

3.多种教学方法，提升识字写字效果

在过去很长一段时间里，小学识字教学都是采用传统的教学方法，单一死板的教学方式无法有效地激发学生的学习兴趣，时常发生溜号走神的情况。为了转变这种情况，教师在识字教学过程中，要结合小学生的年龄特征和认知特征，灵活地掌握教学方法，以此来保证学生的学习效率和学习质量。例如，在学习人教版语文《猜字谜》教学过程中，教师发现，小学生常常将“辩”和“辫”两字时常混淆，这也是小学生在识字教学过程中常常出现的情况，针对这种情况，教师在教学过程中可以采用多媒体辅助教学的方式，比如，在教授学生“辩”的过程中，教师可以给学生展示一些辩论赛的图片，让学生认识到“讠”是指的口才的辩论;而在教授“辫”字的时，教师就可以给学生展示一些梳头发的图片，让学生明白“纟”指的是头发的辫子。在通过这种形象记忆的方式，加深了学生的识字效率和质量，同时也在一定程度上促进了学生的写字能力。

结束语

综上所述，在小学语文识字教学过程中，教师要转变传统的教学理念，认识到识字教学的重要性，丰富识字教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，以此来提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的语文核心素养和综合能力，为学生日后的语文学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]陈新玉. 优化小学语文识字写字教学效果的途径[J]. 知识窗（教师版），2021，（10）：57.

[2]闫守勤. 在小学语文教学中培养学生写字兴趣  提高教学效果[J]. 天津教育，2021，（25）：149-150.