合肥市第十中学/ 李务涛 姜际龙 范 玮

一、背景

2020 年3 月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），指出“劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”；10 月，印发《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《方案》），强调“引导学生崇尚劳动、尊重劳动。探索建立劳动清单制度，明确学生参加劳动的具体内容和要求，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭。加强过程性评价，将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案”。

为深入贯彻落实《意见》《方案》精神，近年来，各地大中小学校把劳动教育纳入人才培养全过程，积极探索各具特色的劳动教育模式，并不断健全学生劳动教育评价制度，劳动教育成效显著。然而，当前普通高中学段的劳动教育在实践层面上尚存诸多问题：学生、教师、家长的劳动教育意识较为淡薄；劳动教育师资力量不能满足教育需求，劳动教育课程建设上专业化、体系化、特色化有待加强；劳动教育评价途径单一，不同程度存在重结果评价、轻过程评价、弱增量评价、欠综合评价等现象。

基于此，合肥市教育局在多年普通高中教育教学质量评价探索的基础上，积极推动教育教学质量评价体系新一轮改革，于2020 年将劳动教育作为重要维度纳入《合肥市普通高中教育教学质量评价指标体系》（以下简称《体系》）中，要求普通高中学校充分重视包括劳动教育、美育等课程的育人价值，深入挖掘学科课程蕴含的德育价值，课程德育功能得到有效发挥。……