肖秀秀

摘要：随着国际交流的日益密切，英语这门课程的重要性也愈加凸显。在高中教学体系中，英语占据着关键的地位，对大多数学生来说是正式学习的第二语言，在学习和发展中具有极为积极的现实意义。和初中不同的是，高中阶段的英语知识难度更大，学生在学习时难免会感到吃力、困难，此时，教师就应当积极革新自身的理念和思路，尝试开展初高中英语教学衔接工作，以期提高英语教学质量，促进学生英语水平的提升。基于此，本文结合自身教学实践，着重分析初高中英语教学衔接的方法与策略，希望提供有利参考。

关键词：初中英语;高中英语;教学衔接

结束初中生涯进入高中，是学生学习生活中的一大转折。不同于初中，高中阶段的学习压力更大，生活节奏也变得更加紧张。英语的学习任务更是繁重，大量的词汇、复杂的语法，都在不同程度上影响了学生的心态，使得学生出现逃避、不认真对待英语学习的现象。不仅如此，初高中的教学方式也截然不同，高中代表着更高一层，教学内容、目标等都随着变化。在此情形下，初高中衔接就显得尤为重要且必要了。那么，在实际的高中英语教学中，教师可以从哪些方面入手，实现教学衔接工作的有效实施呢？具体如下。

一、革新学习理念，适应学习环境

初高中英语教学内容具有一定的差异，这点不可否认，所以当学生刚进入高中阶段时，教师就要先给学生介绍高中阶段英语课程的特点，使学生认识到其与初中阶段的英语课程不同，转变学习理念，更好地适应环境的变化，并对自身的学习方法进行调整、改进，更好地跟上教师的节奏[1]。具体而言，初中阶段的英语教学主要是英语知识的积累，学生只要背诵、记忆即可，然而高中阶段的英语学习不只是对初中的补充，还涉及到听、说、读、写这些内容的深化，如若学生无法快速适应新环境，那么就可能会影响到课堂学习效果，导致成绩下滑，对英语产生畏惧或抵触情绪。因此，为了有效降低这类问题的出现率，教师就要引导学生进行学习理念的改变，并且对个别已经出现这类问题的学生加以干预、解决，打造优良学习环境，帮助学生顺利进入高中阶段的英语学习，以取得预期的目标。

例如，在教学“My First Day at Senior High”这部分知识内容的时候，这是本学期的第一堂课，为了让学生认识到初高中英语学习的不同，切实感受到高中階段的英语在听、说、读、写这些方面的深化，教师不能一味地追求教学进度，而应该适当放慢进度，用慢速的英语实施教学，并且适当抛出问题，鼓励学生用英语阐述自己的想法。当然，还可以让学生大声朗读或书写文中的词汇、语句，使学生清楚地体会到英语学习的转变。不破除旧的，就无法建立新的，引导学生转变学习理念，更加顺利地进入高中阶段的英语学习，是实现初高中英语教学衔接的重要基础。

二、树立正确习惯，掌握学习方法

语言学习的最终目的是自我学习和自我积累，那么学习习惯的培养就是不可或缺的一环。对于英语学习来说，这点也不例外。在初中阶段，更多的是由教师讲述课堂知识，学生被动接受，填鸭式的教学“剥夺”了学生探究思考的“权利”，学生通常只能按照教师的想法或意愿学习，难以树立正确的习惯、掌握良好的学习方法。所以，高中英语教学中，教师就要加强对学生学习习惯的引领，鼓励学生通过多种渠道，如互联网、图书馆等展开自主思考、探索，书写课堂笔记，利于课后复习，加深对课堂所学的理解和印象，每天识记固定数量的词汇，定期进行英语阅读训练，增强阅读理解能力等。在教师的引导和帮助下，相信学生会慢慢树立正确的学习习惯，认识到良好学习方法在英语学习中的重要性，并将其付诸于实践，提高学习的质量和效率。

例如，在教学“My New Teachers”这部分知识内容的时候，教师可以提前制定导学案，并在其中标明预习方法和要点，要求学生借助工具书查找重点词汇的含义，初步感知文本内容，在课前结合导学案完成预习。这样，学生在导学案的引领下，能够大致理解将要学习的内容和方向，更好地跟上教师的节奏，保证了课堂学习的质量。不仅如此，学生还能够在实践中感受到预习的重要性和自学过程中工具书的功效，在日后学习中加以运用，为课堂学习的深入做好铺垫。

三、构建优质氛围，舒缓紧张情绪

刚进入高中英语学习时，学生难免会因课业压力大而感到紧张，并且，学生面临着高考这一挑战，可能会有些焦虑、迷茫。在此时，如若学生得不到有效的引导和帮助，那么就可能会陷入困境。作为教学活动的组织者和开展者，教师就要发挥自身的职责，在提醒学生学习重要性和形势严峻的前提下，舒缓学生的紧张情绪，使学生明白只要跟着教师的步伐，稳扎稳打，就可以顺利达成学习任务。另外，在教学过程中，教师要多关心学生的身心状况，尤其是心理状况，通过轻松、趣味的方式实施教学，为学生构建一个自由、开放的学习氛围，吸引更多的学生参与进来，使学生在亲身实践中获取丰富知识和技能，为未来学习和成长奠定良好基础[2]。

例如，在教学“Animals in Danger”这部分知识内容的时候，教师可以发挥信息化设备的作用，为学生展示一段标题为“保护我们的地球”的视频短片，短片语言为英文，其中包含不少珍稀动物的精彩画面，尤其是结束时，一只可爱的小鸟可以给学生留下深刻的印象，唤起他们的怜悯之心。在观看的过程中，学生注意力将十分集中，纷纷被直观、生动的画面吸引，全神贯注地观看视频片段，不仅激起自己对野生动物的关怀之心，还自然地过渡到接下来的学习，为高质量教学的实施创造良好前提。

结束语：

总而言之，初高中英语教学的衔接是迎合时代发展的有力举措，更是提高英语教学实效、助推学生英语综合能力发展的必由之举，重要性不言而喻。高中英语教师作为学生学习道路中的引路人，更要与时俱进，在认识教学衔接价值的基础上，理清初高中英语教学的内容，并通过行之有效的方法落实教学衔接，带领学生从初中英语学习自然地过渡到高中英语学习，帮助学生树立学习自信，以更加积极的心态参与英语学习和探究，最终获得事半功倍之效。

参考文献：

[1]李秀华.兵马未动，粮草先行——谈初高中英语衔接课的必要性[J].中学课程辅导（教学研究），2021（1）：60-60.

[2]陈益.解读如何实现初高中英语教学的有效过渡[J].中外交流，2020，27（16）：176-176.