王文改 李培娥

摘要：服装设计专业是一门综合性较强的学科，传统教学方式对学生实践能力的重视程度较低，因此教师通过项目教学法能够有效提高教学效率，并培养学生创新思维以及实践能力。

关键词：项目教学法;中职院校;教学;应用;服装设计

当前，中职服装设计教学活动存在为以学生为本，对学生动手能力培养不利的现象。导致学生产生抗拒心理，并且不利于学生全面发展。而项目教学法能够有效针对学生薄弱点开展教学。

一、项目教学法的概念和特点

项目教学法就是通过开展完整项目，完成相应的教学活动。项目教学法的主要特点是以学生为中心，教师在这一教学过程中应当发挥引导作用。项目教学法的目的是将理论知识与实践活动相结合，培养学生实践操作能力，并且注重学生创新思维能力的培养，以此达到学生综合能力全面发展的目标。

在实际教学过程中，教师需要以项目形式为学生制定相关学习计划，通过小组分工协作的方式完成整个项目教学。此外，整个教学活动都需要学生按照实际工作程序。结合教师的引导，独立自主完成教学项目。这种方式能够实现学生在完成项目教学时，教师同样也完成了相关教学内容，因此项目教学法。

并且，项目教学法由于是需要围绕某一项目开展教学，因此他强调了学习知识的针对性以及有效性，能够更好的帮助学生将所学知识运用到生活与工作中。在服装设计教学过程中，项目教学法的应用能够极大促进学生对服装设计环节产生一定的兴趣，并将相应的知识点运用到实际生产过程中，从而完成符合要求的服装设计作品[1]。

二、当前中职服装设计教学中存在的问题

（一）未从学生角度进行教学设计

虽然我国中职教学改革已经有一定时间，但从实际教学情况来看，中职院校服装设计教学活动存在的首要问题依旧是：教学活动并未从学生角度出发，难以调动学生的学习积极性。同时，教学过程中教学资源以及教学目标缺乏一定的创新性，一定程度上限制了服装设计的发展[2]。

由于服装设计领域本身具有较为前卫的创新意识，并且需要将这种创新意识落实到服装设计理念以及制作材料中，因此服装设计专业需要紧跟时尚潮流。中职院校教师只有从这一角度出发，才能将服装设计教学活动联系实际，并从教学过程中注重学生角度进行思考。以学生为中心开展教学活动，才能使得学生对服装设计产生较大的兴趣，并具有一定的创新意识[3]。

（二）对学生动手能力的培养不利

当前中职院校服装设计专业教学活动中，部分教师过于注重知识的讲解环节，而并未通过实践的方式让学生进行自主学习。这种教学模式的主体是教师，并非学生。由于只注重教师的教学，对学生学习掌握情况缺乏一定的重视，因此学生实践能力普遍存在一定的问题。服装设计专业是一门动手能力较强的学科，在学习过程中，教师需要让学生进行大量的动手操作。但在这一教学过程中，教师应注意不能过多的限制学生的思想，需当结合当前教学内容为学生开辟一个自主讨论、自主学习的空间[4]。

三、项目教学法在中职服装设计教学中的应用措施

（一）项目制定以学生为出发点

在中职院校服装设计教学活动中应用项目教学法，首先要做到项目包含全部教学内容，并且能够有效结合各个知识点。项目设计过程中，教师应注意项目教学法最根本的依据是围绕教学内容，因此在项目过程中要体现到各个教学知识点，并为学生留出创新空间。这样能够有效保障学生的学习质量，并且引导学生开展创新性思考。

从教学内容来看，教师每设计一个项目，教学内容都是围绕学生实际情况而定，因为项目教学法需要学生结合理论开展实践教学。因此，项目教学内容的设置需要按照难度进行梯度设计。教师首先需要观察学生的学习情况以及兴趣特点，通过整合、归纳的方式得出班级学生的基础特点，评估班级学生对服装设计领域新知识的接受程度，这样才能更好的开展项目制定环节。同时，根据不同学年的学生服装设计项目，教学内容应有所差异。例如可将领子、袖子、口袋等局部部件作为项目教学内容并为低年级的中职院校学生提供[5]。

（二）准确把握设定项目的难易程度

项目教学法开展过程中，项目的难易程度至关重要。因此教师应结合学生实际情况设置相应的难点。倘若项目难度太高，学生的学习兴趣将会降低，并且教学过程难以体现出挑战性，使得学生产生挫败感，变得消极逃避。因此，教师不但需要考虑学生整体的知识接受能力，还需要在项目实施过程中体现学生对于已学知识的运用。在学习过程中，教师还应帮助学生树立好各个学科之间知识点的关系，使得学生能够将所学知识进行融汇贯通。对于学生已学知识，教师可在未来设计项目、教学内容中进行增添，起到复习的效果，实现新旧知识的有机结合。

（三）注重项目教学法的实施形式

中职服装设计应用项目教学法需要注重实施形式一方面。教师需要将实践教学作为主导。另一方面，教师需要建立学生以自我管理、学习为主的学习方法，进而充分体现学习过程中的自主性与创新性，形成较好的学习成果。教师可通过开展小组讨论头脑风暴的形式帮助学生表达个人观点看法。通过结合新知识的方式让学生对服装设计内容产生浓厚的兴趣。利用学习小组的形式计划并分工协作，以此来完成整个项目教学任务。让学生在实践过程中充分感受通过交流讨论带来的乐趣。

（四）项目教学法必须注重成果评估和反馈

项目教学法评估环节主要体现在教师让学生进行自我评价。针对服装设计领域各个知识点掌握情况进行分析，总结实践活动为自己带来的收获，最后确定自身努力方向。同时，教师还应开展学习小组互评的方式发现同学优点以及自身的缺点，进而相互鼓励、相互学习。

结束语：

综上所述，项目教学法的开展需要以学生为出发点，根据实际教学内容以及学生接受能力，把握项目的难易程度。通过注重项目教学法实施形式以及成果评估反馈的方式保障整个项目教学法的教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 金曼君. 项目教学法在中职服装设计"Photoshop"课程中的应用[J]. 纺织报告，2021，40（6）：101-102.

[2] 朱文文. 项目教学法在中职服装CAD教学中的應用——以合体女外套衣身结构设计教学为例[J]. 现代职业教育，2020（34）：114-115.

[3] 陈彦名. 项目教学法在高职服装设计专业教学中的运用探索[J]. 科技资讯，2019，17（31）：87-88.

[4] 汪宇. 项目教学法在中职服装设计专业教学中的运用[J]. 长江丛刊，2018（9）：24.

[5] 张晓丽. 如何在中职服装设计与工艺教学中应用项目教学法[J]. 传奇故事，2021（10）：58-59.

作者信息：1王文改，性别：女（1977.1—），民族：汉 籍贯：山东省泰安市高新区良庄镇 学历：本科 职称：讲师

2李培娥，性别：女（1978.1—），民族：汉 籍贯：山东省泰安市岱岳区学历：本科 职称：讲师