梁翠霞

摘 要：随着社会经济文化不断发展，教育工作已经成为社会关注的焦点。新课程改革对小学思政课也提出了新的要求，更加重视小学生的党史文化素质教育，增强学生的爱国主义意识。党史教育是落实立德树人根本任务的关键课程，对于培养青少年的人生观、价值观具有重要作用，应从小引导学生形成爱党、爱集体的情感，时刻把党、祖国、人民装在心中。文章将党史教育与小学思政课程相结合，从而有效地促进思政校本课程建设的发展，培养学生的爱国主义情怀，并为今后党史教育融入小学思政课程提供新思路。

关键词：党史教育;小学思政课程;路径探析

在全面加强和改进新时代学校德育工作的教学背景下，教师应以提高学生的道德品质和人文素养为教学目标，将党史教育与思政课堂教学紧密结合，并根据小学生的发展情况，构建以党史教育为主的教学新模式，有利于让学生在党史文化中汲取智慧力量，逐渐提高学生的品德素养，从而促进学生的全面发展。

一、组建育人队伍引领党史教育融入思政课

（一）更新教师课程理念

党史教育就是德育优良的载体，思政课是小学基础课程，其内容本身就蕴含着德育方面的内容。部分小学思政教师对于课程理念的理解，还处于传统意识思维中，往往更多以纯知识性的教导为主，而忽略了思政课自身蕴含的人文性等，忽视了对人文性以及价值论的解惑工作。为此，应掌握多种党史学习途径，更新教师对思政课程的传统观念，从而提高思政教师党史育人的能力。

首先，学校应完善对思政课教师的培训，在培训内容中明确党史学习教育内容，帮助教师在培训中全面掌握党史学习教育内容，提升教师的党史育人能力;其次，高校还应创新培训形式，避免落入单一讲授培训的困境，以信息技术为支撑开展多种培训，充分调动教师在培训中的积极性，在互动和交流中全面提升党史育人能力;最后，学校应在人才招聘环节着重考察人才的党史素养，确保学校思政课教师队伍较强的育人能力和正确的价值观方向，以提升教师队伍的整体素养，保障思政课教师有效落实党史学习教育在思政课中的融入。

（二）加强校本课程开发

学校是我国弘扬党史教育的重要场所。在当前小学的校本开发过程中，部分学校对思政课中的党史教育校本开发意识薄弱，并且在一定程度上缺少党史教育资源开发的能力。为此，学校需注重对党史资源的课程开发，从内容层面奠定基础，在思政课教学中充分展现党史资源的育人价值，还需注重对党史资源的有效转化和高效利用，确保党史学习教育内容在思政课中的有效传播。

一方面，学校党组织应积极为思政课教师提供帮助和指导，挖掘出可供思政课育人使用的党史资源。在选择课程教学内容、设计教学方法时，积极采纳学校党组织开展党史学习教育的意见，将校内开展党史学习教育的文件和教材与思政课教师共享，深化党史内容在思政课中的融入;另一方面，学校还应积极探索当地现存的纪念馆和遗址，在思政课教师的引领下与负责人进行深度合作，进一步丰富学校思政课教学的内容场域，以便在实践教学过程中展现党史资源的育人作用，促进党史资源在思政课教学中全面融入。

二、奠定党史学习教育融入思政课的内容基础

（一）深挖党史实践教育资源

在党史教育实践活动的开展中，学生参与的程度较低，活动内容、开展形式、组织等缺少学生参与，忽视了对学生主观能动性的激发。而将党史学习教育融入小学思政课，以党史故事和红色文化充实思政课教学内容，深度挖掘党史教育资源，能够更好地发挥党史教育文化的育人作用，帮助学生在思政课学习中接受爱国主义情怀的熏陶，厚植学生的爱国主义情怀，初步形成正确的社会主义价值观，感悟党的伟大历程。

在教学《百年追梦，复兴中华》这一单元时，首先，教师可以组织学生到革命先烈纪念馆、红色教育基地等开办思政实践课，引导学生知史爱党、知史爱国，坚定不移地听党话、跟党走;其次，可以通过开展“我的中国梦”系列主题教育，组织学生观看爱国主义教育影片或展开“我和我的祖国”诗歌朗诵比赛等，引导学生爱党爱国;最后，还可以组织学生观看和阅读反映党史重大事件、杰出人物的视频和文章，将主题教育活动与思政课相结合，有利于学生传承红色基因，延续红色血脉。

（二）拓展党史学习主体要素

在思政课党史学习教育教学中，教师忽视了教学的真正本质，在教学上更注重教学方法，未给学生与党史教育之间建立真正意义的沟通交流，背离了思政课内容的情感主线，未能把握学生情感和思想的升华，脱离了培养学生能力的教学目标。为此，教师要结合小学生的发展特点，让其自主选择思政课党史学习教育展示主题，互动点评党史学习展示成果，充分发挥青年学生党史学习展示的自主性，不断优化思政课教学效果体系。

在教學《不甘屈辱，奋勇抗争》一课时，课前，教师可以让学生收集圆明园资料、了解圆明园珍宝回归情况，了解清朝政府签订的不平等条约，并填写相关表格;上课时，教师可以利用多媒体引导学生观看英雄纪念碑上十幅浮雕中的第一幅，仔细观察硝烟现场的布置、气氛和林则徐的神情动作等，让学生谈谈体会;最后课堂总结时，让学生以小组为单位，每个小组都从不同角度出发，分析甲午战争失败的原因，提高学生的辩证分析和多角度思考问题的能力，深刻感受“落后就要挨打”的沉痛教训，使学生从小树立为中华而读书的远大志向。

三、多角度展现党史学习教育与思政课的契合

（一）创新融入多媒体教学

部分思政教师仍旧采用传统教学方式，不愿主动探究多样化的教学方式，在课堂上多以固化的方式进行语言教学，导致思政课堂缺乏多样性和创新性，不能有效激发学生对党史教育的学习兴趣，导致学生党史学习教育的效果不理想。为此，思政教师应积极探索小学思政课堂中多媒体教学新模式，以培养学生道德品质为前提，培养学生学会运用多媒体搜集信息，提高学生自主探究的学习能力，加强学生对思政课融入党史教育的理解。

例如，教学思政课程中的《中国有了共产党》一课，笔者引领学生学会运用多媒体查阅五四运动的一些资料，了解五四运动爆发的背景、时间、地点以及中国共产党成立的伟大意义，还可以利用课本插图的形式，如给学生展示李大钊的图片及其创办的《新青年》杂志图片，让学生初步认识李大钊是颂扬十月革命胜利和系统传播马克思主义的第一人;展示井冈山会师的图片或引导学生观看井冈山会师的油画，让其进一步了解井冈山会师的经过，并让学生知道井冈山根据地的建立对中国革命的非凡意义。

（二）创设开放式教学模式

在当前小学思政课教学过程中，一方面，教师过于注重知识的阐述，而缺少与学生的互动，忽视学生对党史教育情感态度与价值观的激发，不利于培养学生的爱国意识。为此，教师应积极探索教学新模式，创设开放、灵活的思政课堂，给学生提供充分的发展空间，使学生从更多的角度学习党史教育，激发学生对党史教育的学习热情，从而推动党史教育深度融入小学思政课堂。

如教学思政课中《推翻帝制，民族觉醒》一课，教师可以先出示孙中山先生的名言，如“惟我辈既以担当中国改革发展为己任”，帮助学生进一步解读，引导学生体会孙中山先生一往无前的革命精神;然后引导学生召开英雄故事会，以黄花岗七十二烈士为重点，让每组学生分享自己收集到的烈士的英勇事迹，引导学生感悟如火的革命浪潮;最后出示《辛亥革命》的电影片段，让学生以小组为单位讨论国家发生的巨大变化，畅想祖国的美好未来，让学生感悟到以孙中山先生为首的革命党人建立民主共和国的伟大壮举，激发学生浓厚的爱国意识。

四、结语

小学思政课是党史学习教育最生动鲜活的课堂，具有强大的德育教化功能。为更好落实立德树人的根本任务，教师要坚持“以人为本”的教学理念，遵循小学生的发展规律，激发新时代学生的担当作为，培养学生的爱国情怀。文章将党史教育与思政课程紧密结合，并通过各种培训活动、校本研发等，从三个方面对在思政课中融入党史学习教育的路径进行探讨，有利于让思政教师对党史教育有更深刻的理解，提高思政教师的育德能力，还可以使學生在党史教育的学习过程中，汲取前辈的力量与智慧，从而提高学生的爱国意识。

参考文献

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