付传清 朱安宁

内容择要：近年来，围绕历史课程教学改革的发展，历史教学研究主要集中于课程、教学实践、学生发展、教学评价和教研创新等方面。历史教学实践研究，包括教学目标研究、教法与学法研究、教学设计的研究、教学案例的研究、教学模式研究、教学資源研究等。学生发展研究，包括学生学习方式研究、高中学生历史学习能力研究等。历史教研创新研究和区域教学研究等。都充分体现了论文选题鲜明的时代特征。但对高中学生历史写作能力的调查研究很少涉及。

关键词：高中历史  写作能力  写作现状

一、对学生历史写作能力的现状进行调查

在对学生历史写作能力的现状进行调查研究中常以问卷、访谈等形式进行调查分析。我们分别在民权县第一高级中学和民权县外国语学校，50%以上的的学生论文设计了调查问卷，并对调查数据进行统计与分析。通过问卷调查，了解学生在历史写作方面存在的具体问题，以确保课题研究的针对性。

二、学生历史论文写作的问题分析

（1）选题宽泛。我们选题时虽关注了中学历史教学的问题，但个别论文写作能力的调查选择了一些较为宏观题目进行调查研究，题目缺乏明确的指向性和针对性，无法突出调查研究核心。如《中学历史教学中的史料问题及其运用研究》《浅议中学历史文化史教学存在问题及解决策略》《浅析中学历史活动课》《乡土历史课程资源与中学地方历史课程开发研究》等论文。如《高中历史新课程的改革初探与教师应对》一题，高中历史课程改革涉及方方面面，要探讨高中历史新课程改革的哪些方面？再如《西部地区高中历史教学开展民族历史文化课程的探究》，西部地域辽阔，民族众多，差异突出，如何能够通过调查研究，总结出具有西部地区特色的高中历史教学中开展民族历史文化课程写作的成果。

（2）历史论文内容重复、陈旧。信息技术的发展，互联网+教育模式的推广，大量的影视作品进入课堂，如何科学运用影视资源，成为一线教师关注的重要课题。2个学校的历史论文，其中关于教学资源的研究论文15篇，且研究内容又特别集中于对影视图片资料和乡土历史（或地方史）的开发与运用研究。关于影视图片资料的运用研究论文有12篇，如《高中历史课本中古代中国政治制度图片类的教学运用研究——以课标实验教科书必修为例》等等。关于乡土历史（或地方史）的开发与运用研究有10篇，如《乡土历史教学资源的开发与运用——以本省为例》《乡土历史资源在高中历史教学中的运用——以商丘市区和本县为例》等。选题过分集中，导致研究的无效重复。且从论文写作反映出作者对问题研究的思路、方法、内容和结论，未有新的视角、材料、观点和认识。乡土历史课程资源的开发研究，本是一个老话题，研究者如能将老话题新做，也颇具价值的。

（3）历史论文的写作问题意识弱。通过调查发现在历史论文的写作中，反映出较大的一个问题，就是不能抓住核心概念，围绕核心问题进行阐释，概念不明确，中心问题不突出。如《关于高效课堂的构建和学案教学法的实施——以民权县外国语中学为例》一文，核心概念应该是“高效课堂”和“学案教学法”。但在导言中，仅对“高效课堂”有简要说明，对“学案教学法”却无任何解释。而正文中又出现“细节”这一概念，且论文的主要内容在说明“课堂细节对于课堂实施的原因论证、细节在高效课堂中的运用方法”。文章重点变成了对“细节”的研究，“高效课堂”和“学案教学法”却没几句。

（4）学生历史写作能力现状缺乏解释历史教学问题。教育科学理论具有定向、规范和解释的作用，是开展教学研究的理论依据和出发点。虽主要研究教学实践问题，但要求能将教育教学理论与教学实践结合，运用教育科学理论，阐释教学问题，提出研究对策。而在个别论文中，却缺乏运用理论阐释教学问题，主要表现在：一是无理论统帅全文。部分历史论文未说明研究的理论基础是什么？如《关于高中历史教学中挖掘细节构建高效课堂探究》，文章的主要内容是细节挖掘在高中历史高效课堂中的必要性、可行性、策略与方法。挖掘细节为什么就可以构建高效课堂？其理论依据是什么？全文看不到核心理论。二是未能运用理论剖析案例。论文写作时，应在实证研究部分加上一些历史课堂实录或教学案例。实录或案例的设置，本用来体现研究的核心主题，落实论文主旨，反映论文核心部分所提出的教学依据的原则、采取的策略等。除部分论文有简要说明设计意图外，大都无理论阐释。

三、提高学生历史论文写作能力的建议

综上所述问题，表面上是论文写作的问题，实质反映的是历史教学研究能力和水平的低下，因此提高学生历史论文写作能力的教学研究势在必行。在教学实践中研究问题，在问题研究中进行教学实践。这需要从课程设置、教学方式、论文撰写和指导教师队伍等方面构建全面的培养体系。

此文系河南省商丘市教育教学研究课题论文，课题立项编号L20213011。