刘斌

摘 要：应用型法学专业民法学课程思政是符合应用型法学专业人才培养目标的一项课程改革，虽然目前仍处于实践探索阶段，实践方案中也存在内容碎片化等不足，但是笔者相信，通过不断的研究、学习、实践和改良，坚持扎实地推进此项工作，一定能够实现预期的应用型法学专业民法学课程思政教育目标。

关键词：应用型法学专业;民法课课程思政;探索实践

1、应用型法学专业民法学课程思政的重要性

近年来，应用型地方高校立足地方，面向区域，致力于为所在地方輸出兼具专业理论知识与职业技能的应用型、复合型人才，然而基层法律实务工作岗位往往条件艰苦，工作烦琐，在日常工作中只有德才兼备的法学专业人才才能胜任，同时他们既要有奉献精神，甘于付出，又要有过硬的专业技能，才能满足服务地方发展的需要。

民法学作为法学专业的核心基础课程，通常开设于学生的大一、大二阶段。作为学生最早接触的法学专业课程，民法学以以人民为中心的立法思想回应了时代的需求，其基本原则与社会主义核心价值观中的“和谐”“自由”“诚信”等内容相呼应，彰显了民法人文关怀的价值理念，且社会主义核心价值观与民法学课程高度契合的这些内容也是民法学课程思政的核心内涵，在引导“三观”尚未发展成熟的学生形成正确价值观念的同时能够被学生理解和吸收。因此，开展应用型法学专业民法学课程思政是十分必要的。

2、应用型法学专业民法学课程思政的实践分析

要帮助学生树立正确的政治方向，坚定“四个自信”，树立学生建设法治社会的信心;以社会主义核心价值观引导学生形成高尚的道德品格;培养学生的社会责任感，提升其公德意识，引导学生树立青年法学人才扎根基层、服务社会的理想信念以及不怕困难、坚韧付出的品格;使学生具备积极应对各种困苦和乐观生活的智慧。应用型法学专业民法学课程思政目标是内涵丰富、层次递进、具有温度的。

2.1重构应用型法学专业民法学课程内容

课程思政不是简单地将思政课内容搬到其他专业课中，而是将二者自然融合起来，比如在讲授民法发展历史和中国特色民法理论体系时，通过民法学的研究方法将马克思主义是民法学研究的理论基石的思政内容融入课程;在进行民法概念、任务、基本原则的讲授时，要通过分析立法目的向学生说明民法基本原则是契合社会主义核心价值观的。

以讲授诚信原则为例，可以结合我国司法改革实践向学生介绍诸如“诚信黑名单”之类的举措，培养学生的契约精神，使其认识到不能仅仅将契约精神停留在口号层面，要让学生切实感受到诚信在生活中的体现以及“人无信而不立”的意义;在讲授公序良俗原则时，可以结合判例向学生直观展示民法基本原则对于人们树立正确价值观的引导作用;在进行人格权相关知识的讲授时则要使学生了解“以人民为中心”的法治体系指导理念，并结合具体人格权的内容，使学生真正认识到民法体现了对人的尊严的保护。

同时，教师在讲授课程时应灵活运用相关案例开展教学，例如在2021年最高人民法院工作报告中侵害“两弹一星”功勋于敏名誉权案就体现了法律对作为最基本权利的人格权的重视与保护。此外，物权编旨在使学生理解法律保护合法财产的具体体现以及民法定分止争的作用;合同编使学生了解契约精神的真正内涵，并通过案例使学生在掌握知识的同时培养遵守契约的良好品格;侵权责任编是使学生掌握民法这一社会生活中的维权利器，打破日常生活中的维权困局;婚姻家庭编、继承编的讲授能使学生对和谐幸福的家庭生活产生向往。2.2把民法的思想渗透到整个教育教学

法学的生命在于实践，开展应用型法学专业民法学课程思政不应仅局限在知识教学环节，还应体现在实践教学环节中，应始于课堂而不止于课堂。因此，实践教学环节同样需要精心设计，为学生提供实践机会，使其能巩固知识，增长见闻，并激发学生学习的主动性，帮助学生实现从理论到实践各个环节的知识掌握与运用。

例如：联系法院选择合适的案件组织学生观摩庭审，或者组织学生在线观看庭审直播;联系校外的相关单位为学生提供实践学习的机会，组织学生参与案情讨论，带领学生开展相关调研，让他们在实践中学习，在实践中增长自信，在实践中坚定职业信念。在专业实习环节中，更应注重对学生职业道德的培养，使民法学课程思政理念不仅体现于课程学习，而是辐射到理论教学与实践教学的全过程。

同时，在校内应通过组织专业竞赛、义务咨询、模拟法庭等活动给学生提供训练机会，当有引发社会广泛关注的案件发生时可以组织学生开展辩论，通过形式丰富的各类活动引导学生独立思考、分析并运用专业知识解决问题，在解决具体纠纷的过程中对学生价值观的塑造产生正面影响。

2.3运用现代化的教学手段

应用型法学专业民法学课程思政无论从授课形式还是授课内容都应激发学生学习的主动性。在开展教学活动的过程中要以年轻人感兴趣并愿意接受的方式和丰富有趣的内容吸引学生，引导学生主动了解相关知识，比如在两会召开期间鼓励学生于课间休息时收听新闻直播，在日常生活中与学生分享和授课内容有关的短视频，同时教师应学会并掌握线上教学工具以制作、发布线上课程，或及时创建庭审公开网、裁判文书网等公开资源的链接。在运用现代化工具激发学生兴趣与引发学生思考的同时，也应着力培养学生运用现代化工具解决问题的能力，通过在线咨询、法律“问诊”以及连线律师等线上教学活动切实帮助学生掌握专业知识，并在学生取得学习方面的进步时及时给予肯定，帮助学生树立自信。

3、结束语

综上所述，近年来，应用型地方高校立足地方，面向区域，致力于为所在地方输出兼具专业理论知识与职业技能的应用型、复合型人才，如笔者所在的宁夏大学新华学院法学专业就为推动地方法治建设、促进地方经济发展、积极引导和鼓励学生在基层法律实务工作岗位中发光发热等方面做出了不懈的努力。

参考文献：

[1]雷裕春.法学本科专业课程思政教育体系构建研究[J].广西财经学院学报，2021，34（03）：85-93.

[2]王爱华.民法学课程思政教育方法的探索与研究[J].法制博览，2020（16）：87-88.

[3]王爱华.探析高校法学专业民法课程教学改革[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（06）：104-105.