丁武技

摘 要：受应试教育的影响，大部分学校以及老师都没有真正的去培养小学生的劳动态度，这就让中小学生缺少劳动意识，进而无法做到德智体美劳全方面发展。在教学过程中，老师应该从多方面对学生进行教育，让其获得更多的劳动感知，帮助学生培养出热爱劳动的习惯。

关键词：农村中小学;劳动教育;实践探索

前言：在目前这一阶段，学校为学生安排的实践和劳动都是分开的，没有办法真正的培养中小学生的劳动态度。在班级内，大多数学生都不注意自己的卫，认为这是值日生的工作，就会导致班级内的氛围出现不和谐。中小学生在这一阶段养成正确“三观”以及道德品质的初期，为未来的发展以及学习打下坚实基础。

一、农村中小学劳动教育存在的主要问题

（一）课程目标没有摆正

分数至上的理念仍然充斥在中小学教育中，对中小学的教育产生很大影响。为了获得高分，学校在设置课程的过程中遵循考试理念，这在一定程度上没有明确劳动教育目標，开展劳动教育只是为了考试，为了完成教育部门布置的任务与指标，并没有充分意识到劳动教育对学生发展的重要性。劳动教育中。普遍存在的问题就是过于注重劳动教育课程指标任务，比如经常可以看到教室在教案中有很多很好的教育方法。但这仅仅都是局限于纸面上，并没有充分将这些想法应用到实践中，只是为应付检查所做的表面工程而已。有的学校所开设的课程经常改上别的课程，甚至一些学校劳动教育只是为了应付上级检查所临时添加的，所开展的劳动场面只是做一做表面功夫而已，过度追求与分手与功利。这种不良风气。影响到农村中小学劳动教育，违背了劳动教育课程的初心。

（二）课程内容形式过于同质单调

社会的快速发展，劳动教育内容也需要不断丰富，随着社会不断发展而发展。劳动教育当中的一些劳动技能，一些内在部分需要在教育中培养学生劳动观，通过调查研究发现，阶段，农村中小学，高中教育各种内容包含一些简单的劳动。如捡垃圾，拔草，打扫教室等，内容十分简单，课程内容仅局限在劳动你表面上内容过于单薄。一些学校劳动课程内容比较随意，所布置的内容只是为了应付上级检查而已，并没有开展实际性的学习，一些劳动课程成为学生简单的娱乐，老师在课堂上没有讲授劳动技能，在课后也没有组织相应的学习与感悟，导致劳动教育缺乏科学性。

（三）教学组织形式不合理

许多农村中小学劳动教育将课堂作为主阵地，讲授和实践都是在课堂上开展的，从实际上来说，不同的劳动各种内容应该采用同的授课方式，具体问题具体分析，但从现阶段教学情况来说，许多教师认为课内讲授更加容易，实践性更强，开展课外实践需要考虑多种因素要考虑实践可行性，时间以及空间性，还要考虑学生安全等问题。并且课堂教学所付出的成本较低，需要考虑的事情少，节省时间与人力，所以许多教师都将课堂教育作为主要教学方式，农村中小学地区劳动基地建设少，这充分体现学校忽略劳动基地的建设，没有为学生提供劳动实践场所。一些学校可能会带领学生到周边田地种植一些农作物，开垦田地，观察农作物等，这种教学方式值得借鉴，但在这一过程中可能会出现流于形式，浮于表面的情况。通过调查研究发现，在进行劳动教育实践时，教师只是在前强调几句，之后就由学生自行组队开始实践，只注重实践成果，忽略了实践过程。

二、农村中小学劳动教育课程实施的优化策略

（一）优化课程目标

可以借助新高考这一契机，落实劳动教育课程目标，注重劳动教育过程，消除劳动教育中一些不良因素，为劳动教育提供良好的氛围。进一步引导学生树立劳动最光荣，劳动是实现人生价值的重要途径，培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的精神，便于学生养成良好习惯，具备自我生存和社会竞争所必须的劳动能力，为学生全面发展和未来人生幸福奠定基础。

（二）丰富课程内容，实现课程的多样化

现阶段的农村劳动教育课程过于单调。缺少科学性。教育内容存在限制性，所以需要丰富的教育内容，保证劳动教育多样化。就是需要在劳动教育教材基础上进行补充，根据地区和学生实际情况进行教学，保证教学有效性。由于资源的有限，许多学校在开展劳动教育时受到限制，无法满足学生需求。对此，各级教育行政部门与教育机构需要给予资源支持和政策鼓励，为开展劳动教育奠定基础，为学生获得全面、系统的劳动教育做好准备。

（三）把握劳动教育基本内涵

劳动教育作为国民教育体系中的重要内容，是学生成长中的重要途径，具有重要的价值。开展劳动教育的重点就在于是在系统文化知识学习以外，有目的，有计划的开展日常劳动活动，让学生通过实践受到锻炼学生的意志，培养学生正确劳动价值观与品质。

（四）设置劳动教育课程

优化学校课程设置，将劳动教育纳入中小学国家课程方案，完善劳动教育课程体系。根据学段特点，设立劳动教育必修课程，加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不要少于一课时，学校还要对每天学生课外校外劳动时间进行规定。可以通过课堂教学校内实践等方式完成劳动教育课程。那劳动教育必须的课程外，还其他各种要根据学科特点融入劳动教育内容，每学年要设立劳动周，可以在学年里或者寒暑假自行安排，以集体劳动为主。

结语

在新时期下，要想使学生成为合格的社会主义接班人，就需要中小学校加强劳动教育，重视劳动教育，在学校内部建立劳动教育环境，便于学生融入到社会实践与学校活动中，增强学生劳动知识。中小学校还要积极落实相关劳动教育方面的政策，优化劳动教育，提高学生劳动意识，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]胡国华.农村中小学劳动教育课程实施策略[J].湖北教育（教育教学），2021（06）：21-22.

[2]郭军.农村中小学劳动教育课程设计与实践探索[J].新课程，2021（15）：41.

[3]尹秋雯.农村中小学劳动教育存在的问题与破解之道[J].中小学校长，2020（07）：64-66.