人本教学理念下高校思政管理模式优化措施

2022-03-24周亮

佳木斯职业学院学报 2022年9期

周亮

（兰州财经大学，甘肃兰州 730000）

面向思想政治教育工作开展的教育管理工作，不仅要考虑维持正常的思政教育，组织落实维度的管理，还需要从学生思政教育成效的保持，以及与学生之间的沟通交流等方面落实执行教育管理工作目标。人本教育教学理念下高校的思政管理模式需结合思政教育现状，注重实践和创新的基本特征，在教育教学管理模式上同步实现优化。

一、人本教育理念与高校思政管理工作融合的内在动因

（一）人本教育理念符合思想政治教育的基本特征

面向人的思想政治教育，需考虑人主体上的差异和思想认知基础状态。因此，人本教育理念与思想政治教育管理工作的融合本身就符合思政教育的基本特征和宏观目标。只有充分重视教育对象的主观感受，并进行系统而全面的分析，才能确保思想政治教育工作在落实执行时，能够本着提升学生的思政教育质量、满足学生的思政教育需求、解决学生的思想问题的原则推进落实，最终取得良好的教育效果［1］。同时，为学生的思想认知深刻性提升以及思想觉悟水平的提升奠定坚实的基础。

（二）及时有效地解决高校大学生思想认知方面的实际问题

人本教育理念支撑下的思政工作管理和优化的落实，更加强调以解决学生实践中存在的具体问题为目标，落实开展具体的教育工作、执行相应的教育管理工作内容。对于高校大学生来说，思政教育是一项应当长期持续落实开展的重点工作内容。因此，匹配的教育管理工作也应当同步落实开展人本教育理念支撑下的教育管理工作，强调以解决学生受教育阶段和实践阶段的实际问题为目标落实开展教育管理和教育实践工作［2］。这有利于帮助大学生解决其实践中遇到的具体问题，并结合思政教育工作落实中的实际问题，对照观察个人思想、发展实践能力上的影响因素，为进一步的专业学习和思想政治教育工作明确方向。对于学生来说，能够通过创新管理和创新教育模式的方式解决其思想维度、生活维度，学习维度和人际关系维度的实际问题，也有利于提升学生对思想政治教育本身的认同感，促使学生在实践中更好地落实思政教育在实践和管理维度的具体要求［3］。

（三）有利于促进思政管理工作不断完善优化

在人本管理和教育理念的支撑下，教育管理和教育实施的过程都需要教师通过与其他教师或学生之间的沟通交流，及时调整工作思路、找到具有创新性和实践中应用适宜性更强的工作方法。因此，在这种理念的支撑下，思政教育的整体管理工作和思政教育落实执行工作的具体状态也呈现出不断优化完善的趋势。这有利于帮助相关教育管理人员基层教师结合教育管理中的实际问题，不断完善优化教育管理的方式方法，调整和创新教育管理的整体思路，最终为思政教育和管理工作的落实开展奠定基础［4］。尤其是对于高校大学生来说，在思想政治教育和教学管理工作的落实中，教师能够与其时刻保持沟通交流的状态，也能够促使大学生在实践中对教师和教育管理人员产生更高程度的认同感，并且能够更加及时有效地落实好相应的教学实践和教育管理工作要求。

二、人本理念支持下高校思政管理工作落实的基本原则

（一）明确思政管理工作目标

从大学生思想政治教育目标的角度上来说，立德树人是现阶段高校教育对大学生思想政治教育所提出的针对性宏观目标［5］。因此，匹配的思政管理工作也需要将学生的思想道德教育以及实践中反映出的思想认知状态引导作为教育工作落实开展的基本原则进行把握。管理工作的落实应当以学生的思想动态管理、思想问题管理以及思想指导实践过程中的问题分析作为管理目标。并且，在管理工作的落实中突出以人为本的理念，结合不同学生所遇到的实际问题，促使管理工作目标更加灵活，有效适应学生主观上的思政教育辅助支持需求，这也是最终取得管理工作良好成效的重要条件。

（二）注重基础设施与辅助工具的匹配建设

虽然思想政治教育工作属于思想维度和精神维度的教育管理工作任务，但具体的思想引导和管理工作落实需要先进的基础设施和工作思路方法的支持。因此，高校在思政管理工作的逐步优化过程中，也应当本着注重基础设施与辅助工具的匹配。例如，面向高校大学生的思政管理工作中，为了促使师生之间的沟通交流以及学校党支部与教师和学生之间的沟通交流更加便捷通畅，充分利用多方面的素材资源，开展好思政教育的管理和引导工作。先进的互动沟通交流工具和学生所熟悉的网络平台、社交工具在思政教育管理工作中就应当积极引进应用［6］。只有将思想政治教育引导和基于管理工作的引导落实在学生的日常学习和生活的各个方面，才能促使相关的教育引导和管理工作要求的落实执行，在持续性和有效性上达到更高的水平层次。适应当前高校大学生多元化的思想认知状态和教育管理灵活性要求。从学生的主观体验上来讲，当思想政治教育工作和匹配管理工作能够依托大学生所熟悉的网络平台和信息技术工具落实开展后，大学生群体对这方面工作开展的认同感和依从性也会同步提升，最终促使思政管理工作在落实效果上取得更加显著的进步。

（三）制定系统而规范的管理工作方案

管理工作的落实执行在具体的环节推进中，需要以系统化的方案和科学的方法做支持。因此，思想政治教育管理工作的落实中，系统而规范的管理工作方案制定具有非常重要的作用。虽然当前面向高校大学生的思政教育和思政教育落实的管理工作存在多方面的影响因素，也更加讲求灵活性和创新性。但把握住基本的方案流程和工作原则仍然是取得预期的思政教育效果优化管理成效的基本保障。因此，高校方面应结合本校大学生群体思政教育工作落实的实际情况，匹配管理工作的相关要求，明确管理工作侧重点，制定各个维度的管理工作针对性措施。这不仅能够为相关管理工作人员和教师的实际工作落实开展指明方向，也有利于通过系统化的管理措施的采取提升整体的思政管理工作效率和质量。一旦出现问题和漏洞，也更便于相关教育人员和教学管理人员，结合实际追溯问题的引发原因，进一步找到有效解决问题的方法。

三、人本教育理念支持下高校思政工作管理模式优化措施

（一）结合思政教育特征，充分与学生达成沟通交流

思想政治教育的特征在于不同的受教育主体具有个性化的特征，其思想认知基础、接受思政教育的学习理解能力都可能存在一些客观上的差异。另外，面向大学生这一个体的教育引导，更需要在方式方法上实现灵活和完善［7］。因此，匹配思政教育的特征开展管理工作时，也需要管理工作的推进落实人员与管理对象进行沟通交流，了解其接受思想政治教育时的主观感受。并且充分体会和分析学生在接受思政教育的过程中所存在的一些实际问题。教育管理人员只要在与学生进行沟通交流时，注重方式方法的合理应用以及态度的柔和性，就能够通过有效的沟通交流了解学生在思政教育落实开展以及具体实践中出现问题和困惑的主要原因。从而进一步观察和了解学生思想认知上存在的客观偏差和问题，这有利于帮助相关的教育管理工作者结合管理工作的要求，用更加具有针对性和有效性的方式方法将管理工作要求传达给学生，以此提高学生接受思政教育过程中的积极性和主观认同感，促使学生更好地完成思政教育目标任务。同时，对思政教育的价值和意义产生更加深刻的认知，只有思想认知的正向性和积极性达到更高的水平层次，才能确保最终的教育工作落实开展和管理工作要求的执行效果达到预期的水平。

（二）营造稳定良好的思政教育落实环境，体现管理工作的人性化特征

良好的思政教育氛围主要是指，在教育管理工作的落实执行过程中结合思政教育多元化的特征，通过多种不同类型切入点的寻找和选择为最终取得良好的思想政治教育工作效果奠定基础。尤其是对于高校教育阶段的大学生来说，其接受思政教育的方式方法以及其基础的思想认知状态都具有一定的层次和基础水平。因此，通过环境营造的方式营造浓厚的教育引导氛围，也是为教育管理工作的开展奠定基础的重要方法。相对于依托固定的管理人员团队管理方法开展思政教育管理的模式来说，通过环境营造或灵活性更强的动态管理模式实施人员管理和思政工作管理的状态，更有灵活性，且所取得的效果也更具开放性，能够激发学生在接受思政教育过程中的主观能动性，促使学生在感受浓厚的思政教育氛围的基础上，认识到思想政治教育对个人成长发展以及个人思想认知水平提升的重要作用。另外，在氛围营造的背景下，一些学生思政教育或生活维度学习维度遇到的实际问题，也能够结合实际更好地得到反馈和交流，学生所获得的思政教育以及管理引导体验也会更进一步得到优化。这种外部干预引导的方式，是体现思政工作管理模式人性化特征的重要方面。

（三）注重教育教学管理制度的人性化，灵活把控制度执行落实的力度

思政教育管理工作从宏观目标上来讲，是为常规的思想政治教育工作落实开展提供保障、奠定基础的重要路径。管理工作的目标不在于对学生进行约束和限制，而在于帮助学生解决问题。通过引导式的管理促使大学生对自我产生更加充分的认知，并且在此基础上运用一定的思路和方法作为指引，促使个人在接受思想政治教育时获得更加良好的效果。同时，管理工作的落实还能够在大学生缺乏思维判断能力和辨别能力时，起到引导和教育的作用。虽然从客观上来讲，管理制度的内容结构具有固定性较强的特征，但是在执行管理制度时，也应当把握住人性化的基本要求，结合管理工作落实开展的实际状态和具体要求，不断完善制度或结合实际问题，提出具体措施性制度为管理制度的人性化程度提升提供帮助。具体来说，思政教育管理工作的落实执行制度可分别从思政课程专业教育引导的完成效果以及思政教育实践活动的组织落实效果、思政管理工作与学校党支部和工会组织的联动开展效果等多方面制定相应的管理制度，并且依托制度出台相应的考核评价指标体系，促使管理工作在评价观察维度更加灵活而全面地为最终取得良好的管理工作成效提供保障［8］。

（四）优化教师团队的人文素养，保证思政管理工作的落实效果

教师团队和教育管理人员在思政管理工作的落实执行中发挥着非常核心的支撑性作用。对于教师团队来说，其自身也应当通过接受培训教育或日常工作经验积累等多方面的路径提升个人的人文素养，促使思政教育和匹配管理工作能够结合教师团队的真实工作经验找到明确的方向。另外，基于管理思路和方法更新的基本要求，教师团队的人文素养提升还需要通过不断学习和借鉴达到预期的目标。因此，在具体的教师团队培养教育工作的落实过程中，一方面，高校可通过开展针对性的思政教育管理工作理论知识讲座和培训，帮助基层教育管理人员和从事思政教育的教师团队明确匹配管理工作在落实执行过程中的目标和方向。另一方面，高校还可通过为教师团队提供出外进修学习的机会，使其更加明确思政教育匹配管理工作的执行落实意义和价值。通过进修学习的方式对更加先进的管理方法、管理思路、管理工作中的先进技术进行全方位把握和了解。这不仅是提升管理人员团队和教师团队能力素质的科学路径，也是体现思想政治教育和管理工作先进性的重要方面。只有教师团队的基本管理理念和管理工作能力达到更高的水平，才能为保障工作落实效果奠定基础。除此之外，面向教师团队和教育管理人员团队进行人文素养培养时，还应当从其思想认知、工作态度、团队协作能力和精神方面加强教育引导力度，促使教师团队的整体思想认知水平和素质水平保持在相对稳定且层次较高的状态下。