柯芳芳 邱晨晨

一、单元作业设计说明

（一）作业目标设计表

（二）单元作业设计说明

1.分类设计

本单元作业从复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类这三方面进行分类设计。

（1）复习巩固类作业指向识字写字、梳理课文结构的学习目标，以达成学生对于基础知识的复习巩固的目标。

（2）拓展延伸類作业引导学生阅读与课文相关的说明性文章，通过对比阅读体会基本的说明方法及好处，初步感受说明性文章不同的语言风格，是对课堂学习的延展与提升。另外，小练笔指向不同的习作能力训练点，单元习作是对本单元所学知识进行迁移运用。

（3）综合实践类作业中，设计了“生活小百科”交流准备单，包括“确定事物，描述特征”“深入观察，记录发现”“搜集资料，准备习作”三个板块，立足学情，逐层训练，能力进阶，综合运用本单元所学知识。

如下表所示：

2.分层设计

基于学生的不同学习水平，设计“我能讲”“我会练”“我会写”这三道作业题目，这三道作业题的难度逐渐提升。在完成作业的过程中，学生可以依据自身的能力水平来选择作业题目或降低作业难度。

二、课时作业设计

（一）课时作业设计说明

《太阳》第二课时的作业内容依据语文要素以及本课时阅读教学目标的重难点进行设计，力求达到“教、学、评”一体化，增强学生作业的实效性。

1.目标指向

培养学生在特定作业时间内自主独立阅读简单说明性文章的能力，在了解课文作者运用的说明方法的基础上，进一步体会常用说明方法的好处，体会“说明白”的重要性，为“能运用恰当的说明方法，写清楚事物的主要特点”做铺垫。

2.素材来源

选文：说明文《看云识天气》是一篇科普文，主要介绍了云和天气的关系。

“生活小百科”交流准备单：原创。

3.评价反馈

评价反馈采用集中反馈、面批和个别反馈方式。

（二）本课时具体作业

1.设计说明

2.内容描述

（1）情境描述

在“生活小百科”交流会上，同学们有两个角色——“介绍者”和“参观者”。

作为参观者，要看介绍者有没有把事物特征“说明白”。要想把事物的特征介绍清楚，就要注意说明方法。我们在回顾《太阳》一课的说明方法及其好处后，尝试阅读另一篇说明性文章《看云识天气》，梳理云的特点，体会说明方法的好处，看看作者有没有把云的特征“说明白”。

作为介绍者，我们可以选择熟悉的一种事物，认真观察，描述它的主要特征，为完成单元习作、举办交流会做准备。

（2）任务内容

（3）参考答案

作业1：

略。

作业2：

作业3：

（4）设计意图

作业1是复习巩固类作业，意在引导学生回顾课堂所学，复习巩固知识，同时练习口语表达能力。作业2是拓展延伸类作业，在作业1的基础上延伸迁移学生的能力，练习所学方法。作业3是综合实践类作业，引导学生在单元任务中代入“介绍者”的角色，完成“生活小百科”交流准备单的第一部分“确定事物，描述特征”，为完成单元习作、举办交流会做准备。

（三）本课时作业评价说明

（四）作业反思

本作业设计是本单元“生活小百科”交流会情境任务下的其中一课时作业，目的是为落实“搜集资料，并将事物特征写清楚”的语文要素做准备。本作业设计有以下特点：

1.创设情境，链接生活，增加趣味

本次作业在“生活小百科”交流会的情境下进行设计，链接生活实际，使得学生有话可说、有物可言，且允许学生采用自己喜欢的方式完成作业，增加趣味性。

2.打好基础，为完成单元习作做准备

本次作业中的“确定事物，选取特征”是交流准备单的重要部分。学生确定要介绍的事物并进行初步观察，是为后续的深入探究并清楚介绍做好准备，这是提高学生思维能力的过程。

3.面向全体，设计分层作业

本次的“生活小百科”交流准备单适合全体学生，有画一画、写一写、贴一贴等多种完成方式供学生选择，学生可以选择自己喜欢的方式进行学习。作业难度呈阶梯状分布，有三道题供学生选择，旨在让不同程度的学生都能得到有效的提升。

4.借助评价，提高阅读和表达能力

本作业设计后附有评价量规，针对不同的语文能力训练点，使学生明确任务要求，并以此为标准，明确目标，规范表达，逐步提高使用恰当的说明方法将事物特征介绍清楚的能力。