李梅

摘要：随着我国幼儿素质教育改革的推进，培养幼儿的综合素养已经成为了摆在广大幼儿教育工作者面前的重要课题。要实现幼儿素质教育改革的目标，需要充分开发各种教育资源。对于农村幼儿教育来说，借助农村的自然环境促进幼儿的主动发展，能够将农村教育资源的优势发挥出来，从而让幼儿在充满自然气息的，生活化的教育资源中获得主动发展的能力。

关键词：农村;自然资源;幼儿;主动发展

在教育部颁发的《3～6岁儿童学习与发展指南》中，关于儿童的学习与发展，有几个描述特别值得关注。“理解幼儿的学习方式和特点”“重视幼儿的学习品质”。这些描述不仅要求教师要学会从儿童发展的角度选择合适的课程目标，更应注意从儿童的现实生活中找寻课程内容。基于指南的要求，又因为我支教的幼儿园在乡镇，所以展开了对农村自然环境资源的创造性开发与利用，以更好的促进幼儿在生活体验中获得成长的幸福感，获得主动发展的积极性。

一、农村自然环境的利用在促进幼儿主动发展中所起的作用

（一）凸显幼儿的主体地位

在利用农村自然环境的过程中，教师会通过各种农村自然资源的融入，让幼儿教育活动更加富有生活气息。而在整个农村自然环境的利用过程中，为了获得更加符合幼儿需求的自然环境资源，教师会积极调动幼儿的积极性，为幼儿园生活环境材料贡献力量。在这个材料准备的过程中，幼儿借助家长的力量，收集麦秸秆、玉米须、棉花壳等自然材料，并利用这些自然材料通过自己动手制作而成充满乡土艺术气息的艺术品。这个过程中幼儿的主人翁意识不断增强，参与幼儿活动的主体意识不断提升，从而凸显了幼儿的主体地位，促进了幼儿的主动发展。

（二）提升幼儿的综合素质

幼儿对于周围的世界充满了好奇心。利用农村自然资源的过程，会为幼儿创设充满生活气息的环境条件，这样就给了幼儿充分的想象空间与自我发挥的空间。在这样的充满生活气息的环境中，幼儿通过各种活动的参与，获得了丰富的知识信息。并在各种绘画、游戏等自由活动的参与中强化了其对于未知世界的探索意识，对于未知世界充满了新奇，为幼儿教育教学活动的开展创造了条件，提供了机会。在幼儿园生活环境创设的过程中，幼儿在“玩”当中，获得探险般的精神体验，这种体验可以给幼儿带来无穷无尽的乐趣，并在这个过程中展开丰富的想象力，从而使得自身创造力得到最有效的激发，久而久之，幼儿的个人综合素质会获得长期的发展。

（三）促进幼儿的全面发展

兴趣是最好的老师，农村自然资源的利用过程中，教师会设计各种生动有趣的幼儿活动。在自然材料的准备、创造等活动中，通过与家长一起合作寻找，捡拾，搜集，发现等操作过程，幼儿的内心活动可以更加独立、自我个性得到有效展现，从而使得幼儿获得愉悦感与成就感。这种自我满足感会给予幼儿以极大的吸引力，从而在课堂上表现更加积极、主动，对幼儿观察能力、表达能力以及创造能力的提升，都有着积极的作用。幼儿在这个参与的过程中，自身的活动能力以及动手动脑能力都会得到有效提高，从而对于幼儿的全面发展，做出了积极的贡献。

二、利用农村自然环境促进幼儿主动发展的策略

（一）在农村自然材料的利用中促进幼儿主动发展

教师可以积极引导幼儿，和幼儿一起充分利用农村自然资源中的自然材料，充分发掘身边的材料资源，到农田中寻找小麦，水稻，玉米，大豆，紫薯，花生等自然材料，到果园中选取樱桃，枣子，柿子，葡萄等自然材料，到山上去探寻松树的根茎叶果实，大小不一的石头，形状各异的树枝，鸟窝，叶子，黄土等，然后自己动手制作科学探究活动中需要的教学用具。并通过“课堂教具大比拼”等活动的开展，调动幼儿参与教学用具制作的积极性，充分发挥农村自然资源材料的作用，培养幼儿的环保意识的同时，也锻炼了幼儿动手动脑的能力。在整个教学用具制作过程中，幼儿们非常积极，把在自然资源中选取的材料进行了收集与分类，并创造性的进行了开发与利用。

（二）在农村自然材料的利用中充分发挥家园共育的作用

教师可以积极与家长沟通，充分发挥家长资源的作用，通过科技小制作活动主题的开展，让家长与孩子一起将生活中遇到的一些现实问题收集起来，并通过自己的科技小发明与制作活动，为这些现实问题的解决提供工具。

例如，我园已经组织了多次亲子家庭科技小制作比赛活动，家长与幼儿合作，将农村自然环境中的废旧材料进行再利用，制作了神奇的汽车、泡泡器、懒人浇水器等科技用品，培养了幼儿的创新意识与创新能力。在家庭科技小制作比赛中，教师不仅仅重视幼儿的科技成品，还对于幼儿是如何进行创新设计的，该创设设计背后的生活故事是什么特别感兴趣。教师积极引导幼儿将自己的创新设计思路进行呈现与表达，让幼儿进一步回顾自己的生活体验，并在这种体验中积累生活知识。

（三）在农村自然环境的利用中培养幼儿的环保意识

农村自然环境有风景如画的田野和乡村，也有面临着污染的河道与土地。在农村自然环境的利用中，教师可以将环保作为主题教育，引领孩子们为家乡的环境保护贡献力量，从而促进幼儿的思想品德发展。

例如：通过指导幼儿到农贸市场进行垃圾分类调查活动，通过到采摘园参加水果采摘活动，通过对本村街道进行义务打扫等活动的开展，让孩子们感受到什么样的自然环境是美的，应该呵护身边的自然环境，并从自我做起，做一名小小的环保卫士，从而在自然环境的利用中促进幼儿的环保品质培养，大大提高幼儿主动发展的意识与能力。

结语：

利用农村自然环境的过程中，教师要从幼儿的身心发展实际情况出发，对于农村自然环境资源的开发与利用中遇到的现实问题进行细致研究，并针对这些问题提出个性化的教育策略，努力做到有的放矢，这样才能提高农村自然环境利用与开发活动的有效性，促进幼儿主动发展，讓幼儿成长为幸福生活的创造者，为幼儿综合素养的提升做出积极的贡献。