张丙军

摘要：新理念下我们的教学目的不再是以分数为主，而是培养真正德智体美劳全面发展的学生。本文简述了新理念下小学数学课堂教学大多数教师的现状，也分析了少数教师存在的问题，并根据现状提出了五点意见。

关键词：新理念;小学数学;课堂教学;现状研究

一、新理念下小学数学课堂教学的现状

（一）多数教师认真备课

认真备课是保证课堂教学活动的前提，教案写得是否认真则体现出教师的责任感。每位教师必须做到一课程一备课，不能蒙混过关，也不能直接“搬运”往年备案教材。备课内容包括以下几个方面：①教案格式是否规范。②书写字迹是否工整。③教案设计是否有逻辑，是否符合日常教学。④教案中是否含有学生反馈。每一课教案书写必须做到教学目标明确，抓住重点，课堂教学有序有效开展。总之，教师备课要遵循有效性原则。

多数教师认真教学

教书育人是每位教师从业的初心。新课改实施以来，新的教学理念深入人心，教师也在积极探索动手实践、课堂互动、合作交流等新的教学模式。加上现阶段实施的双减政策，教师将更加注重学生的素质教育，培养学生的德智体美劳全面发展。课堂中以教与学方式，互动性在增加，实现了教学过程与感情交流、价值观输送的结合，重视课堂内容教学，也关注学生思想和三观。

多数教师履行新政策

现如今的学生接受外界信息速度加快，他们思想拓展超出成年人，小学生思维里已实现了全人类机械化、电子化、科学化。教师若不加强教学思想的转变，会导致“教”与“学”倒挂的现象。所以，当一些新的教学理念和方法出现后，学校会组织教师系统学习，并应用到教学活动中去，在教学活动中加入更有趣、更生动的环节，使学生爱上小学数学。

（四）少数教师存在问题分析

1.紧抓分数，忽视素质教育

双減政策已在全国范围内强制实施，但少数教师思想固化，他们认为“学海苦作舟”才是学习的本质，若不“十年寒窗苦读”怎能有成就。所以，部分教师还在偷偷地拔苗助长，总想着在别班级都在减负时，自己班的学生能够弯道超车。重视分数，忽略素质教学是这些教师的通病，他们没有认清社会对人才需求的转变，未来发展需要实干型和创新型人才。

注重课堂，忽略课后反馈

课堂40分钟是教学的关键之重，但并不是教学活动的全部。家长认为学校是“授业”和“解惑”的地方，教师认为学生培养不能仅在课堂40分钟，课后家长起到辅助作用，忽略了课后数学作业和难易程度的反馈。学生在幼升小阶段，他的思维区别很大，幼儿阶段是只保持了对数字的熟知，是通过对实物的“搬运”或“叠加”而认识的基本数字，但小学数学涉及到加减和运用，小孩子思维转变可能需要一个短暂的缓冲时间，需要重视课后的反馈。

3.乱用情境，放纵课堂教学

情境教学广泛应用在小学数学教学活动中，但并非所有教师运用准确。一些教师片面理解情境教学就是带孩子做游戏，在游戏中设置一个情境，帮助学生理解数学的概念，导致孩子们只关注了游戏过程，而没真正的思考。情境教学重点是培养学生的思维，这种情境可以是实际演练，也可以是多媒体呈现，还可以是学生脑海中抽象的情境。

二、针对新理念下小学数学课堂教学现状的对策研究

（一）精心设计备课方案

学校每学期会进行教案评比、教师互听课、教案学习活动，目的是激发教师学习的心态，从其他教师课堂授课、教案设计方面取长补短，设计出更符合学生发展的教学方案。小学数学低年级学生教学重点是计算能力，高年级学生教学重点运算和运用能力，所以在教案设计上一定要根据学生实际情况，先确定教学目标，在设计课堂活动和课后作业。

将“教”法与“学”法相结合

“授人以鱼不如授人以渔”讲的意思是传授给人知识不如传授给人方法，所以教学重点是教会学生“学”的方法。实践研究表明，成绩好的同学都注重课前导学练习，从导学中提取学习重点，发掘难点和考点，并在课堂40分钟老师讲解中寻找解析思路，若在课后能将整个章节内容串在一起，那么该学生学习会取得很大进步。教师也可以采取分层教学的模式，根据学生接受层级，以分层教学为主。

以政策为指导，注重素质教育

新教学理念下，是培养德智体美劳全面发展新时代的学生。中国改革40年为追赶发达国家，一直在紧抓高等学校升学率，希望培养一批高素质的国民，但实际却是大学毕业的学生高分低能、眼高手低，常带有色眼镜看待农民工、环卫工、工厂工人等阶层。重视素质教育应从培养学生正确的三观开始，人生价值导向必须正确，以培养体能为基础，开展其他素质教育。

巧用信息技术，创设情境环境

现阶段电子交互白板已代替多媒体，成为新时代教学活动的“宠儿”。它的优势是白板既可链接USB接口，又可实现在白板上编辑、修改、标注等功能，最重要的是在课堂演示时可音频、视频、图片切换，丰富数学教学内容。小学数学应该是最适合采用电子交互白板进行情境创设的，教科书上的图片可直接复制到白板中，加减运算在白板上直接显示比口述或传统板书更有效果。

增加师生感情交流，及时反馈

孩子经常说“老师是学校里的妈妈”，一句话反映了学生对老师的依赖程度。学生内心深处尊重老师也爱老师，只要老师俯下身用心跟孩子们交流，小孩子们就会感受到老师的爱。和谐的师生感情，他们频繁交流，学生将心中所想告诉老师，老师帮他答疑解惑，能够从侧面了解对学生学习成绩和心理。日常教学中，教师应善于发现每位学生的优点，以肯定和赞美的态度对待学生，从而激发学生的进取心，并在相互反馈、相互激励中合作交流，提升整体教学效果。

三、结束语

综上所述，新课改纵深发展，虽然多数教师秉持着“教书育人”的最初理念，但新时代下对学生要求不断提升，教师的教学模式也应该随着改变，从细节上优化课程教学步骤，以学生实际情况为根本，采用精心设计备课方案、将“教”法与“学”法相结合、注重素质教育、巧用信息技术、增加师生感情交流方式促进小学数学课堂高效地、有效地开展。

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