【摘要】 一词多义是在语言中很常见的现象。日语的｢とじる｣和中文的“关”本身就有多个语义，但是在字典的记录中相对散乱，不利于学习者对词的用法的把握。而日语的｢とじる｣和中文的“关”均为常见的基本动词，使用频率较高，对中日两种语言的学习者来说是非常重要的学习内容之一。因此，本文结合语料库的例句及字典中的语义，着重分析日语的｢とじる｣和中文的“关”的他动词用法，并总结出语义之间的关联性和两者之间的异同点。

【关键词】 语义扩展;｢とじる｣;“关”;对比研究

【中图分类号】H136            【文献标识码】A           【文章编号】2096-8264（2022）10-0096-03

多义词是语言学中的普遍现象，在各门语言中都可以看到的内容。奥田靖雄（1985）认为多义词的语义主要由两大部分组成，一是该词本身所具有的固有词汇意义，二是该词在某种句法条件下所产生的临时语法语义。日语的｢とじる｣和中文的“关”有多个语义，而且也有关于它们各自词语意义的研究。比如，王润久（1989）｢しめる｣、｢とじる｣和｢とざす｣之间的异同进行了探讨。在文章中分析｢しめる｣和｢とじる｣都是多义词，都有关闭的含义。但它们也有不同点。｢とざす｣与｢しめる｣和｢とじる｣有相似的场合下使用的情况。李仁安（2006）分析了宁夏方言词“关”。着重解释了“关”的同义词以及同源词。“关”的内涵进一步更加丰富。丁志从（2006）论述了“开+NP”与“关+NP”它们后面所带宾语能力不一致，也就是具有不对称性。崔希亮（2009）从认知角度从“开心”和“关心”的不对称性现象出发，梳理了“开”和“关”语义演变的过程。并对这一现象做出解释。戴晓霞（2012）选取了一组近义词“关、闭、合”为研究对象，并且对“关、闭、合”各自的本身意义、词语和词组进行了分析。张瑞琪（2019）指出了“开”与“关”的不对称性，并提出了相应的教学策略。从以上研究可看出在先行研究中和｢とじる｣相关的实例研究尚显不足。而且与中文的“关”的对比研究也尚未涉及。基于此，本文将从认知语言学的语言扩展视点出发，结合BCCWJ语料库和BCC语料库中的例句，分析日语的｢とじる｣和中文的“关”的动词用法，分析各语义之间的关联性以及比较｢とじる｣和中文的“关”两者之间的相同点和不同点。

一、日语｢とじる｣的分析

（一）｢とじる｣的释义

根据『大辞林』的释义，如表1。日语的｢とじる｣含有作为自动词和他动词的用法以及含义，但在本文侧重分析日语｢とじる｣作为他动词时的所有用法和意义。

（二） ｢とじる｣的意义分析

｢とじる｣的义项主要有8个，如下列举所示。

义项1：关，关闭（某物）

例1：和来的时候一样，用钥匙把门关上，连气息都消失了，离开了房间。（《一直在做梦》）

义项2：盖上（某物）

例2：使用干燥机，在里面放入培养基，点燃蜡烛，盖上盖子。（《微生物学和临床微生物学》）

义项3：叠（某物）

例3：坐在座位上然后合上伞。（《yahoo！智慧袋》）

义项4-a：闭上（身体某个部位）

例4：闭上眼睛，眼睑里充满了光。（《樱花传说》）

义项4-b：带有目的性地闭上（身体某个部位）

例5：这样拼命跑的话，祖母好容易闭上了嘴，但是一松脚，扰乱心灵的那个耳语就会在耳边响起。（《檀香木的刑罚》）

义项4-c：隐藏内心

例6：我希望你能告诉我，对于暗之帝王关闭心扉的方法。（《哈利·波特与不死鸟骑士团》）

义项5：关闭（学校）

例7：据说他说，不要在那里关学校，希望能再继续进行一次教育。（《来自日本“我”的信》）

义项6：关闭（营业店铺）

例8：另外，一般午休后关店，午休时间在南法等地尤为长。（《法国社交与法律》）

义项7：关闭（某个画面）

例9：但是，如果把钥匙展开到相当低的位置后，就那样关闭画面的话，下一次启动的时候，因为那个状态被保存着，所以很难复原。（《yahoo！智慧袋》）

义项8：把（某物）关起来

例10：一瞬间魔法的瞬间，关在身体里的牢狱之门突然打开了。（《夜园艺》）

根据以上例句，义项1的动作对象“门、窗户”等都属于物，但非所有的物都可使用。比如动作对象为“球”这样的物体时，不可以用｢とじる｣。由此可见｢とじる｣的对象必须是具备开关功能的事物。状态从开放到关闭的状态，同时关闭的状态就是它的目的。义项2的动作对象都是可开关的物体的盖子，状态同义项1。目的为了把放进去的东西封起来。义项3的动作对象是可折叠事物。事物关闭前是开放的状态，事物关闭后是折叠起来的状态。目的同义项1。义项4-a的动作对象是“眼睛”，是具备动作功能，状态同义项1。而且這些动作属于人本身具有的动作，故此没有其他目的。义项4-b的动作对象是身体部位，具有了一些与身体相关的目的。义项4-c是隐藏和封闭自己的内心，具有比喻的表现手法。义项5的动作对象是一些场所，出入口等。状态由来去自如的状态变成封闭的状态，目的与义项1类似。义项6的动作对象都是与店铺相关的。状态由营业转变成打烊、歇业的状态，目的是为了打烊休息。义项7的动作对象大多是网页的画面，状态由看得见画面的状态转变成看不见画面的状态，目的是为了关闭画面。义项8的动作对象属于人的身体，由最开始看得到身体到把身体关起来看不见的状态，目的是限制人的自由。

语义扩展图式可见图1。义项1扩展到义项2，义项3属于物到物的扩展，是同一领域的，属于转喻。义项4和义项8是属于从物的范围扩展到人的范围了，属于隐喻的扩展方式。义项1扩展到义项5、6、7是该义项的动作对象也发生了变化。总之，他动词｢とじる｣的意义发生变化是基于动作对象的。

二、中文“关”的分析

（一）“关”的释义

根据《现代汉语字典》的释义，如表2。除开“关”的名词用法，在本文着重分析“关”的动词用法。

（二）“关”的意义分析

“关”的义项主要有8个，如下列举所示。

义项1：合拢、闭门

例1：因为如果他硬要把门关上，可能会夹断一截偷偷拎着他衣角的手臂。（《水一样的女人》）

例2：熟视无睹，视而不见，“低头种田，关门吃饭”。（《科技文献》）

例3：走过去关门落闩 ，他举灯进入内室。（《名花与枭雄》）

义项2：禁闭

例4：最早也要关押 100年后才能被释放。（《文汇报》2004年12月3日）

义项3：贯通，贯穿

例5：《春秋》五经，义相关穿。（《论衡·程材》）

义项4：关系，涉及

例6：你说的何尝不是。但事关人命……岂可因私枉法。（《红楼梦》）

义项5：（企业等）倒闭;歇业

例7：“万”大姐毅然关店、潜心苦读。（《福建日报》1994年3月5日）

义项6：使机器等停止运转;使电气装置结束工作状态

例8：然后走过去准备关收音机。一段熟悉的歌声飘进她的耳朵。（《毒蛇窝》）

义项7：支取，领取

例9：三军尽关了粮赏。（《水浒》）

义项8：放在心上

例10：希望有人能真正关心农民的疾苦，认真听取农户的呼声。（《人民日报》1995年）

根据以上意义，义项1的动作对象是“门、窗户”等，状态从开放到关闭的状态，同时关闭的状态就是它的目的。还有“关门吃饭”“关门落闩”都属于比喻的表现。义项2的动作对象是“人”。状态是从自由的状态变成把人关起来的不自由状态。目的为了幽禁某人。义项3的动作对象是抽象的。义项4的动作对象是人或物。状态由毫无关系到有关系。目的是有关系。义项5的动作对象都是与店铺相关的。状态由营业转变成打烊、歇业的状态，目的是为了打烊休息。义项6的动作对象大多是机器设备，状态由运转的状态转变成停止的状态，目的是为了停止机器运转。义项7的动作对象是工资，由没有工资到支付工资状态，目的是为了支付。义项8的动作对象是人或者物，状态由开始的漠然到关心。目的是关照。

语义扩展图式可见图2。义项1扩展到义项2是属于从物的范围扩展到人的范围了。义项3、义项4和义项8是属于从具体扩展到抽象，属于隐喻的扩展方式。义项1扩展到义项5、6、7则是义项的动作对象发生变化了。总之，他动词“关”的意义发生变化是基于动作对象的。

三、 ｢とじる｣与“关”的意义比较

｢とじる｣与“关”动作对象的比较，如表3

｢とじる｣与“关”的动作状态的比较，如表4

通过表格来看动词｢とじる｣和“开”的对比结果，如下：｢とじる｣和“关”的共同点：｢とじる｣和“关”的物体关闭前的状态、物体关闭后的状态等要素有相互重叠的部分，物体关闭后的状态就是它的目的，主要根据动作的对象向其他意思扩展，用于具体物和抽象物，而且两者都用于具体物到具体物的扩展，以及从物体到人的扩展。｢とじる｣和“关”的不同点：只用于｢とじる｣的对象有“手”“目”“口”等等。只用于“关”的对象有“收音机”“工资”“禁闭”“涉及”“贯穿”等等。可以从动作对象看出，“关”更偏向于抽象的概念，而｢とじる｣更偏向于具体的概念。从动作的状态来看，“关”更偏向于抽象的状态，而｢とじる｣更偏向于具体的状态。正因为状态的不同，所表达的目的也不同。而且通过语料库分析发现，“关”还有很多引申义、固定的成语以及词语，含义比｢とじる｣更加丰富。

四、小结

本文基于认知语言学的语言扩展理论的角度分析了｢とじる｣“关”的释义。从释义出发，分析了｢とじる｣和“关”的动作对象、物体关闭前的状态、物体关闭后的状态以及目的这4个方面。通过比较得出了｢とじる｣和“关”的相同点在于动作状态以及动作对象都有重合的部分。但不同点是“关”更偏向于抽象的概念，而｢とじる｣更偏向于具体的概念。“关”的含义比｢とじる｣更加丰富。今后进一步探讨关于｢とじる｣和“关”的意义的历史变化。

参考文献：

[1]奥田靖雄.ことばの研究·序説[M].東京：むぎ書房，1985.

[2]王润久.关于｢しめる｣、｢とじる｣和｢とざす｣异同的探讨[J].日语学习与研究，1989，（01）：53-55.

[3]李仁安.释“关”[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2006，（3）：12-14.

[4]丁志從.论“开/关+NP”的不对称[J].云梦学刊，2006，（4）：137-139.

[5]崔希亮.说“开心”与“关心”[J].中国语文，2009，（5）：410-418.

[6]戴晓霞.现代汉语近义动词“关、闭、合”区别性语义特征分析[D].河北师范大学，2012.

[6]张瑞琪.“开/关”的不对称及教学策略研究[D].吉林大学，2019.

[7]籾山洋介，深田智子.多義性[A].松本曜编.認知意味論[C].東京：大修館書店，2004.

[8]山梨正明.認知文法論[M].東京：ひつじ書房，1995.

作者简介：

冉晓，土家族，湖北利川人，现就读于云南师范大学外国语学院日语语言文学专业，在读硕士，研究方向：语言学。

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