黄晨

摘要：随着新课标的实施，对高中生物教学工作提出了更高要求。创设问题情境是高中生物教学常用的教学方法之一，但问题情境的创设不能盲目化、随意化、形式化，而应注重一定的策略。文章对高中生物学课堂教学中问题情境的有效创设进行探索。

关键词：问题情境;高中生物;教学策略

创设问题的情境目的是激发高中学生对生物学习的积极性。问题情境的创设离不开问题的提出与解决，而问题的性质，思维含量，以及问题组都会影响学生的学习效果。情境教学法在生物教学的应用越来越广泛，此教学方法在提高生物课堂的教学效率，激发学生学习兴趣等方面具有重要的积极意义。教师通过创造各种的问题情境，能够高效地解决课堂上存在的诸多问题，同时学生的知识、能力都能得到有效地提升。

一、高中生物问题教学存在的问题

（一）问题缺乏系统性

处于高中学段的学生压力较大，他们面对的是与自身利益密切相关的学业水平测试以及高考等。教师常会因为应试教育的影响，更加关注学生的学业成绩，希望学生能顺利通过学业水平测试的关卡，这也使得很多教师对生物课程的问题教学缺乏关注，例如一些教师的教学设计过于重视理论知识的传授，而缺少教育价值的输出，课堂中提出的问题不具备系统性原则。同时，问题教学除了能引导学生逐渐深入到生物知识点的学习中，对学生的思维能力也会起到一定的锻炼作用，很多教师很少使用问题串的形式，导致整节课中学生遇到问题时普遍表现的比较盲目，无法自主形成系统的知识体系。……