邱巍娟

摘要：兴趣能够有效激发学生的主观能动性，提高学生学习的动力。在小学数学教学中激发学生的学习兴趣，不仅可以加强学生对知识的理解，更能够让学生感受到数学的魅力。如何激发学生对数学的学习兴趣也是很多教师在不断探讨和实践的问题，本文将探究小学数学教学中激发学生学习兴趣的具体策略。

关键词：小学数学;学习兴趣;策略;教学

教学成果的成功与否，并不单纯地取决于教师的教学水平，其关键更在于学生能否对所学知识产生兴趣进而使其对于学习产生主动性。小学阶段的学生正是学习的启蒙时期，也是学习的奠基时期，学好一门学科有利于为后续的学习打下坚实的基础。小学生对世界充满好奇，所以他们的注意力会非常不集中，会被各种事物吸引，对于枯燥无味的抽象知识很容易产生抗拒心理。正因如此，能否在小学数学教学过程中把握学生兴趣养成的黄金时段，依托合理的教学模式实现兴趣雏形建立是我们现如今理当思考的问题。

一、小学生数学学习兴趣现状

当前小学数学教学中，教师的教学方式也出现了单一化的现象。教师是数学教育过程中的主导者，学生在课堂上接受知识的水平在很大程度上与数学教师的教学模式和表达方式息息相关。而我国传统的教学方式一般都是老师占主体地位，学生只能安静地坐在台下听。在整个教学过程中，没有注重学生的参与性，使学生的问题和想法不能及时地表达出来，学生的学习效果也大打折扣。有些教师虽然也认识到了学生才是学习的主体，在课堂上也鼓励学生积极思考，但是一般情况下都是罗列一些公式和题目，让学生自行解答，最后再统一地解决学生问题。这样的模式虽然保证了学生的课堂参與度，但是由于教师在思想观念和方式方法上的不成熟，导致在题目的难易程度上不能合理地把控，使大部分学生无从下手，难以解答。

与此同时，我国传统的教学观念是应试教育，即学生的学习成绩高于一切。很多教师深受这种观念的影响，所以在这样的教学环境下，数学成绩差的学生基本上常常受到忽视，对数学学科丧失兴趣。

二、提高小学生数学学习兴趣的策略分析

（一）创设情境，加强理解

在兴趣的培养方面，教师要摆脱以往枯燥讲解的弊端。实际上，在教学中仅靠数学教师口头传授知识是不够的，他们还需要借助有效的教学工具，通过教学的直观性增强小学生的具体理解。在这方面教师除了可以借助一些实物工具外，还要充分发挥多媒体的作用。其能够充分创设集视频、图片和声音于一体的情境，尤其符合小学生的兴趣需求，能够充分调动学生的多种感官，有效吸引他们的注意力，从而有利于学生对数学知识的掌握。

例如，在学习“位置”这一课的时候，教师就可以把学校的鸟瞰图通过多媒体展示出来，让学生找一找自己经常玩的地方在哪里，自己的教室在哪里。根据这个图片，小学生陷入了热烈讨论之中。由此课堂氛围就被充分活跃起来了。之后，教师再为学生引入“位置”的概念，学生自然可以在浓厚兴趣的支持下更加投入学习。又如，在教学“比”这部分内容时，教师也可以结合小学生的生活为他们播放一段生活中常见的视频，如“小明帮妈妈和面，妈妈告诉他面粉和水的比例是3：1，然后小明在妈妈的指导下学会了和面”。在视频情境的帮助下，教师就可以告诉学生什么是“比”。小学生都对视频很感兴趣，这样的教学有效满足了他们的兴趣需求。

（二）结合生活，消除距离

小学数学的内容比较具体，不是抽象的数学知识，大多数内容都能够从实际生活中寻找到合适的例子，让学生通过实际生活了解数学，不仅能够提高学生的兴趣，还能够帮助学生更好地理解数学内容，同时数学知识又能够和实际生活中的场景相结合，让学生明白数学在实际生活中的应用方式。

例如，教师可以运用生活中购买物品的例子作为线索，引导学生自主地开展“集市”，让学生感受购买方式，教师可以组织学生提前携带一些看过的图书，在“集市”上进行售卖，进而帮助学生练习运算能力，同时规定售卖过程只能够使用纸币，这样能够帮助学生理解“加减乘除”的实际运用，进而帮助学生更好地理解小学数学内容，为学生进一步学习数学奠定基础，保障学生的数学学习质量。

（三）开展游戏，调动兴趣

小学数学学习中，数学知识的抽象性阻碍着小学生的学习，因此教师可以在进行数学教学的时候，把小学生喜欢的游戏元素融入课堂中，为小学生的学习营造一个熟悉的环境，这样可以极大地缓解小学生的紧张情绪，让小学生以一个轻松的心态去学习，这样能够达到事半功倍的效果。

比如，在对学生进行“认识物体”这一章知识教学的时候，教师可以对全班的学生进行分组，在教学课堂中利用游戏来进行教学，把需要学生学习的物体放到一个不透明的盒子里，让每一组的学生轮流去摸，然后再向教师描述自己摸到的物体。在学生进行游戏的时候，教师需要全程参与，对学生进行及时的指导，对表现优秀的同学进行奖励，通过游戏的形式来进行教学能够有效地促进小学生融入课堂中，这对于培养小学生良好的学习兴趣有着积极的促进作用。

（四）多元评价，激励肯定

科学合理的评价可以帮助学生建立学习的自信，有利于学生身心健康全面发展。新课标中指出教师要这种评价，注重学生三维能力的表现。因此教师的评价方式要多样化，无论是口头评价还是物质上的奖励，都应注重学生间的差异性特点。教师要根据学生最近发展区，善于捕捉他们优点，利用学习和生活中的点滴进步，激励学生继续前进，帮助学生获得更多的信心，能认同自我价值，促进他们积极向上的心态。另外在教学评价中，还可以采用自我评价、小组评价、互评、家长评价等方式。利用多元化的评价，让学生更加充分地认知自己，在教师的意见中肯定自己，在别人的意见中提升自己，让每一位学生都获得进步。

三、结语

总之，培养学生的数学学习兴趣并不是轻而易举的事，需要教师根据学生的认知规律及心理特点，不断总结教学经验和完善教学方案，创新出更多新颖的教学方式，最终达到培养学生兴趣的目的。

参考文献：

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