张莉 江璐

摘要：目的  对课程思政教学措施在护理教学中的实际情况给予分析;方法  在不同年级护理专业学生中分别确定100人参加研究，2018级学生为对照组，2019级学生为观察组，对照组引入传统教学方法，观察组实施课程思政教学，最后对比二个小组学生的学习情况;结果  观察组学生学习成绩较好，对照组稍差;结论  在护理专业教学中引入课程思政教学法较为恰当。

关键词：课程思政;护理专业;教学

全国高校思想政治工作会议精神要求，要重视大学生的思想品德教育，教育教学过程应该融入思想政治工作内容，保证育人工作的顺利实施[1]。课程思政在大学生成长过程中作用突出，在强调课程内容学习的同时增加了育人目标，目的是为了全面提升大学生的思想政治水平[2]。护理课程学习是学习其它课程的基础，也是学生以后进入工作岗位必须掌握的知识与技能。在护理教学中引入课程思政育人思想与方法，不但能够帮助学生掌握坚实的专业知识，而且能够为护理工作岗位培养高素质人才[3]。本文将提高学生的思想道德水平作为目标，在护理教学中引入课程思政方法，主要过程如下。

1基本资料与方法

1.1基本资料

在不同年级护理专业学生中分别确定100人参加研究，2018級学生为对照组，2019级学生为观察组，二个小组学生年龄19-20岁，比较二个小组学生的基本信息，存在着相同或相似的现象，表明此研究说服力较强。

1.2方法

二个小组学生在学习过程中，授课时间、授课教师、授课设施等各个方面均相同或相近，对照组引入传统教学方法，观察组实施课程思政教学。

观察组教师选择合理的教学方法明确切入点，融入课程思政的学习内容。结合课程思政的学习与传统教学内容、教学方法明显不同。通过对护理课程学习内容进行深入剖析、自整体内容到每一个章节、自理论知识到实际动手操作，明确当中存在的思政内容，根据护理专业学生的实际情况，将思政内容融入到每一个教学环节中[4]。教学内容的合理整合与应用教学方法密不可分，只有选择正确的教学方法才能保证明确切入点，才能保证知识技能的学习与德育教育目标相契合。如在病史采集与检查学习时结合职业价值观教育，向学生讲解在护理工作岗位上做出突出贡献的专家学者，引导学生树立爱国主义理想，以专家学者作为自己努力的目标，自觉规范自己的言行，在学习与工作中时刻严格要求自己。开展职业观教育能够帮助学生正确认识护理职业，在情感上认可护理这一职业，体会到护理专业的重要性。在开展妇产科常用护理技术教学时融入职业素养教育，可培养学生严谨的工作态度，在实际护理操作时准确依据无菌操作流程进行，做到严格要求自己，真正关心病人。患者出入院时要求护理人员对患者做到关心爱护，要善于基于患者的视角考虑问题，通过护理保证患者情绪稳定，防止患者出现恐惧、担心、焦虑等心理波动现象，要为患者提供周到的服务，使患者感受温馨的住院氛围。在讲解腹部手术病人的护理内容时，可结合实际临床病例，鼓励学生养成不怕脏不怕累的工作态度，护理人员只有细致认真，才能防患者出现并发症，在根本上压缩患者的住院时间。学习化疗病人的护理时可结合临床实际情况，尤其是在使用化疗药物，必须要更加认真谨慎，一旦操作不细致极易出现安全事故，因此必须要具备严谨细心的护理习惯，真正做到对病人负责[5]。在学习妇产科诊疗及手术病人的护理章节时，必须要帮助学生掌握扎实的基本功，要对本职工作高度负责，务必要保证操作准确成功，将“三查八对”落实到位，关心患者的护理需求。教学过程中要以职业纪律严格管理学生，即使护理工作异常繁重也要一丝不苟的进行操作。

护理专业的理论学习也非常关键，要想胜任护理工作，掌握高超的护理技能至关重要。在实际教学过程中可引入真实的案例，支持学生参加临床见习活动，开展小组练习与学习，使学生体会到团队合作的力量，开展护理操作时要做到认真负责，严格依据护理操作规范进行，遵守护理人员工作制度。在练习静脉穿刺、肌肉注射、皮下注射、导尿、会阴擦洗等操作时，要站在患者的角度切身感受，才能在真正站在护理人员工作岗位时，能够体验到病人的痛苦，从而提高自己的操作技能。

2结果

经过一段时间的教学后，二个小组的得分情况如下：

自上表可以看出，观察组学生在理论考核、技能考核、形成性评价、职业态度等几个方面的得分较高，对照组学生得分较低，二个小组数据出现了明显不同，表明观察组学生教学情况较为理想，对照组稍差。

3讨论

护理教学融入课程思政教学法以后，学生的理论知识分数、技能考核分数、职业态度分数与教师评价均得到了明显提升，不但帮助学生掌握了坚实的护理专业知识与技能，而且也帮助学生对护理这一职业形成了正确的认识与理解，教师的评价也明显好转。在护理教学中融入课程思政以后，学生意识到提高自己的专业操作技能不但对自己今后进入护理工作岗位非常有利，而且也意识到自己应该承担的社会责任，对学生进一步学习专业知识起到了推动作用。融入课程思政以后使护理专业学生体验到了教师严格要求自己的意愿，在提高学习成绩后使教师的评价也明显好转，能够使学生产生良好的学习体验。

4结论

护理专业的教师要努力提高自己的专业修养，要意识到自己的一言一行均对学生具有较强的引导作用，所以教师要深入探索思政教学方法，积极参加思政教学进修活动，不断提高自己的思政教学水平，在护理教学中融入课程思政教学法能够帮助学生掌握丰富的专业知识与坚实的操作技能，养成良好的工作态度，得到老师的一致好评，所以这是一种适合在较大范围内宣传的教学方法。

参考文献：

[1] 夏芷萱，刘嫱.  护理专业将"课程思政"融入《药理学》的教学实践初探[J].中华医学教育探索杂志. 2021（09）

[2] 王富文，郑浩江.将课程思政融入中药学教学的思考[J]. 包头医学院学报. 2021（09）

[3] 胡玲珑，童洪飞.课程思政融入医学CBL教学课程的探索与实践[J]. 教育教学论坛. 2021（30）

[4] 刘卉，马潇瑶.中医院校专业课与思政教育的结合[J]. 中国中医药现代远程教育. 2021（04）

[5] 闫阵，薛晚利.医学专业PBL教学课程思政初探[J]. 中国医学教育技术. 2020（06）

课题编号：HLSZ-2021-06 课题名称：《妇产科护理学》课程思政的设计与实践研究